學楷書，是先了解筆的使用，摸清漢字結體的規距。先從楷書學起，這是先入規范，建立基礎；否則，舍去了根本規范，便學其他字體，很可能導致半路插班，無頭無腦，前不著村后不知店，無序無法，為以后的深入學習亂了步調。少年兒童學習書法選擇楷書入門，是建立在對漢字基本結構上的認識，解決學以致用的問題。其次，有了楷書基礎，才去進一步學習行書、草書、甲骨、篆書、隸書。我覺得這樣順序一步一步來，學生也較易理解接受。講解書法和書法規范的重要意義，以及樹立信心，建立決心的重要性。如何才能學習好書法，注重方法，基本知識的應用和理解，更重要的是要多練習書法的基礎知識，從工具到坐姿到握筆到基本筆順的講解中國傳統書法的兩個重要方面，一方面是結構，一方面是筆法，對初學者來說，筆法相對微妙，難以切入，而結構對他們來說是宏觀的，能看得明白。”楊濤表示，我們常說“像不像”，這只是針對結構而言的。筆法、結構與中國傳統文化的精神息息相關，從唐***始，中國書法對結構注重研究，制定了法則，這其中不僅**了一種審美，還體現了中國傳統文化的精神。作為中國孩子學習中國傳統書法，首先要通過書法學習了解中國文化傳統，從一目了然的結構上切入。 書法是我國的國粹之一，琴棋書畫中的書指的正是書法。一對一少兒書法輔導

    唐代唐代這個時期，王羲之書法確立了獨尊天下的地位，并以此影響了初唐書法的發展方向。開放繁榮的唐朝有著嚴苛的法律制度，唐尚法這點在書法上的反應就是唐代的書法也有著嚴謹的法度，**直觀的當屬楷書。唐朝的楷書是書法史上**絢麗的幾朵花之一。以歐陽詢、虞世南、褚遂良、薛稷為**的初唐四家，以及中唐的顏真卿、晚唐的柳公權等構成了唐代楷書的輝煌篇章。歐陽詢的書法以楷書**為***，后人將其楷書稱之為“歐體”。歐陽詢作為初唐書家，其作品中還是能看出他在用筆方折、線條瘦硬等方面頗受北碑的影響。虞世南的書法早年受教于隋智永禪師，得二王精髓。與歐陽詢齊名天下。他相當有**的作品是《孔子廟堂碑》。中晚唐時期諸遂良早期并不是以書法健常而得名，但是自虞世南去世之后，褚遂良以其筆遒勁，甚得王逸少體之風，得到了唐太宗的喜愛。在此之后，褚遂良名聲大振。褚遂良的楷書融合南北之風，對唐代楷書的演進有著不可忽視的作用，并且對于后來的顏真卿、薛稷都有重要的影響。盛唐時期的楷書則是以顏真卿為**人物，顏真卿的楷書莊重嚴肅，除了在楷書上有極高造詣，在行書之上也有很高的藝術成就，“魯公三稿”中《祭侄文稿》是顏真卿為侄子顏季明寫下的一篇祭文。 理工大學家屬院少兒書法什么價格書法的基本功主要有以用筆、點畫、結構、章法等為主體的方面。

    書法教學中，拓展少兒的知識面，提高他們的眼界，對于培養他們的興趣，提高他們的水平是十分有益的。在日常教學中，一有機會，就應盡量組織少兒觀看或參加當地舉辦的書法展覽。這種展覽效應，對于提高少兒的興趣，是十分有幫助的。有的少兒在觀看展覽后，往往會產生這樣的想法：我也要通過努力，把自己的作品展出來。這就是所謂的“走出去”。所謂的“請進來”，就是請當地有成就的書法家到學校給少兒做報告，讓他們講講學習書法的酸甜苦辣，講一講成功的經驗，或是給少兒進行現場指導，當場演示。這些書法家的“現身說法”必然會極大的激發起少兒學習書法的積極性，激發學習書法的興趣。興趣是比較好的老師，是學生在學習過程中**主要的動力。在教學過程中，要調動他們的興趣，不斷讓他們感受到學習的樂趣。培養學生學習書法的興趣，一定要注重方法，講究策略，形式多樣。這樣才能讓孩子們覺得學習書法不是一種負擔，而是一種快樂。

    楷書的實用性，決定少年兒童對書體的選擇。少年兒童學習書法，選擇楷書入門，是因為楷書是現通行漢字字體，便于學與用相結合，可增加少年兒童對學書法的興趣。一方面在校學習識字的結構跟培訓班老師教的楷書產生聯想、銜接作用，學生容易對號入座并把書法藝術移植到硬筆書法上來。學校課堂作業，不知不覺融入楷書書寫結體，既加深識字又進一步把字寫好。另一方面創作出來的作品，人們普遍易看、易懂、易接受。因此，其書寫水平高低也就毫不掩飾地顯露出來。書法界上常有這樣一句話：“楷書難寫”。其難也許就是表現在這里。而篆書字體的字形與現在通行的字體形跡相距甚遠，偏旁部首(結構)寫法不同，識認起來確有不小困難。也很難應用到日常生活、學習、工作中去，然一位學生學習一種字體投入的時間并非一朝一夕，而收效卻與其意愿不相一致。因此，在選擇字體上要慎重考慮。 少年兒童對事物理解及其接受能力程度，決定了對楷書的選擇。

    從倉頡造字開始，中國的書法文化源遠流長。在漢字書法的發展過程中，出現了如王羲之、王獻之、顏真卿、柳公權等等的書法大家。***，小編就帶領各位讀者，了解一下書法的發展過程。魏晉南北朝時期昨天我們說到漢代隸書的發展，與隸書共同發展的還有一種字體——草書。漢字發展到東漢，正、草兩體并行。這時候的隸書發展到了一個新的高度。出現了許多***的隸書作品。如《曹全碑》《乙瑛碑》等。在**分裂的南北朝，出現了極度活躍的思想文化形態，書法史上****的人物王羲之也出現在這個時期。曹魏時期的鐘繇，被稱為“楷書之祖”。當時的書風常常是楷隸混雜，而鐘繇在此成長起來，在楷書的形成過程中起到了推動作用，我們可以看出鐘繇楷書中還帶有些許隸意，但是已經是如今我們見到的楷書樣式了。 少兒在學習書法的過程中，主要是動手，尤其是訓練手指、手腕和手臂的動作，達到協調性和靈活性。一對一少兒書法輔導

少兒書法，少兒練字進階課程，每天一個基本筆畫。一對一少兒書法輔導

    中國書法是隨著中國歷史不斷發展前進的，漢字是全球使用時間**長沒有出現斷層的文字，已有六千年的歷史，書法，是中國漢字特有的一種文字美的藝術表現形式，我國書法的歷史是從甲骨文開始的。書法的演變一般是指書法字體的演變，中國書法主要有五種書體：篆、隸、草、行、楷。中國書法史也根據書體的發展，分為不同的時期。中國的文字始于黃河中游的“仰韶文化時期”，書法的萌芽也可以說是由甲骨文開啟，在書法的萌芽時期，文字經歷了由甲骨文、古文（金文）、大篆（籀文）、小篆的發展變化。真正的書法藝術起始，是秦統一全國，又統一了全國的文字之后，所以說秦篆開創了中國書法的先河，然后是隸書、草書、行書、楷書等階段，依次演進，小篆由李斯創造，《繹山石刻》、《泰山石刻》、《瑯玡石刻》、《會稽石刻》都是李斯所書，歷代都有極高的評價。所以說秦代書法開創了書法先河。 一對一少兒書法輔導