當孩子對格物斯坦機器人說:“當我拍手時,請跳一支慶祝成功的舞”——他們已在用編程思維構建人機協作的橋梁。這種能力不在于編寫多少行代碼,而在于將宏大想象分解為機器可執行的精細步驟,這正是智能時代的生存技能。格物斯坦支持模塊化編程自動轉譯代碼:當學生拖動“循環閃爍LED”模塊時,后臺同步生成Python語法,為高階學習架設認知橋梁。 “我們并非教孩子成為碼農,而是賦予他們用技術對話世界的能力——當少年用代碼讓鋼鐵起舞,用算法解民生之需,創新的火種便已在心中燎原。”編程思維賦能傳統行業!金融、醫療、農業…跨界人才缺口巨大!Scratch編程課程

格物斯坦開啟無屏編程啟蒙變革。針對3-5歲幼兒,格物斯坦創新“刷卡式編程”:將代碼指令轉化為實體卡片,兒童拼接“前進卡”“轉向卡”直接控制機器人動作。例如《航海冒險》課程中,刷卡序列指揮船模避開礁石,同步學習方向邏輯與海洋知識。全程脫離電子屏幕,護眼更護腦,ABS環保卡片圓角設計杜絕安全隱患,讓編程啟蒙如搭積木般自然。6-7歲兒童進階“多卡序列編程”:需規劃卡片順序實現復雜任務。如設計《智能交通燈》時,需組合“紅燈延時卡”“傳感器觸發卡”“馬達啟動卡”,形成“車來即停-人走車行”閉環邏輯。課程融入齒輪傳動知識(黃燈閃爍對應減速齒輪運動),培養條件判斷思維,為圖形化編程奠基。刷卡編程與傳統文化深度融合!在《皮影戲機器人》項目中,兒童刷卡操控“孫悟空”揮棒動作(“旋轉卡”驅動齒輪連桿),燈光卡聯動投影色調。卡片紋樣采用剪紙元素,動作庫封裝“云手”“翻身”等戲曲程式,文化傳承中滲透算法序列思維,獲教育部創新案例獎。中小學編程實踐項目校長親自督導!每季度編程教學成果匯報會,透明化見證成長!

有些懂代碼的家長誤認為,小孩子學的編程能有什么難的,下載個課程軟件自己就可以教了。這樣的想法是不太好的,國內的機器人編程課程沒有一套完整的體系,很多都是互相抄襲來的。或者很多是國外引進,沒有進行本土化地域化的課程,在一定程度上是不適合我們國內孩子的學情和成長發展特點的。對于這些課程學習是否對孩子有所幫助,我們不得而知。但如果是通過我們專業研究創立的課程,在我們老師精心挑選,并指導的情況下,學習效果會有比較好的提高。
科技素養是從小培養孩子們科技感知識,這也是未來社會人才發展的需要,親近科技、熟悉科技、運用科技,是未來科技時代的重要能力,對青少年面對未來人工智能十分有益我們了解,機器人編程教育以培養孩子們創新意識,創造思維為目的。通過機器人編程教育有效的提升孩子們的邏輯能力、創造能力和實踐能力,并將這些能力平衡,從而提升總體的綜合能力。創客校園機器人編程教育對于孩子來說,是具有很大意義的素質教育,其具有豐富的項目設計空間和巨大的項目實施空間。學員作品獲硅谷工程師點贊!編程社區日活10萬,創意不孤單!

幼兒編程啟蒙:刷卡式交互創新。針對3-5歲兒童,格物斯坦發明“刷卡式編程”,將抽象代碼轉化為實體卡片操作。幼兒通過拼接指令卡控制機器人動作,如讓小車前進、燈光閃爍,在游戲中理解“輸入-輸出”邏輯關系。課程融合動物習性認知(如“花蟹機器人”)和球類運動(如“棒球戰士”),用故事情節激發興趣。例如,孩子設計“鬧鐘機器人”時,同步學習時間概念和傳感器響應原理,實現“無屏幕編程啟蒙”,安全且符合幼兒認知特點。編程能力=新讀寫能力!文能寫詩,武能寫代碼的孩子贏在跨界時代!人工智能編程學習
編程+AI雙證課程上線!政策風口期,培養下一代“科技公民”!Scratch編程課程
在編程的世界,格物斯坦通過逆向工程思維訓練解構工業機械臂:讓高中生拆解工業機器人模型,分析六軸聯動原理,通過格物斯坦金屬套件復刻**結構。在編寫伺服電機控制程序時,發現原廠算法中隱藏的防抖動延時參數,從而理解精密機械的“容錯設計哲學”。學生模擬電梯故障場景:當重力傳感器誤報超載時,編程添加“紅外二次驗證”邏輯鏈。通過比對原始代碼與優化方案,掌握工業級設備的冗余設計思維。3.古鐘表再造計劃**借助3D打印齒輪組件,學生還原18世紀擒縱機構。編程模擬擺錘運動時,發現振幅衰減問題,通過增加飛輪補償算法,將走時誤差從每日15分鐘壓縮至2分鐘,體驗機械與代碼的時空對話。Scratch編程課程