“互聯網+”時代 。教育不再是傳統 的閉合狀態 ，而 是 呈 現 出動 態 開放 特點 。各 種移 動設 備 和學 習工具 以 及 學 習支 持 平 臺 ，打破 了傳 統 學 習過 程 固化 的 學 習模 式 。“互 聯 網+”時代 學 習過 程 中可 以為學 生 推 送基 于 富 媒 體 的學 習資 源 ，實 現 按需 學 習 ；智 能 推 送 個 性 化 微視 頻 和微 課 【lj。學 習過 程 不再 模式 化 、統 一化 ，課 前 、課 中 、課 后 信 息 技 術 的 常 態 化應 用 ，形 成 了協 商 式 學 習 、合 作 探究 式 學 習 等多 種 學 習模 式 。微 課 、慕 課 、翻 轉 課 堂 等學 習 方式 的 出現 。傳 統課 程 不再 能滿 足 學 生 的學習需求和學習渴望 ，促進傳統 的學習模式 向基于 線 上線 下 相 結合 的泛在 學 習 和移 動學 習 轉變 。將更多的學科專業知識融匯起來，對潛在的相關知識進行有效整合，切實提升圖書館館藏資源價值。互聯網智慧導讀概況

信息社會，信息技術催生圖書館的轉型發展，而在物聯網、云計算等技術的輔助下，圖書館轉型也迎來服務的智慧化提升。智慧圖書館在繼復合圖書館、數字圖書館后開始真正進入大眾視野，智慧圖書館的建構已經成為當前圖書館發展的主導方向和必然趨勢，而加強智慧圖書館服務模式的創新分析也具有現實必要性。目前智慧圖書館尚無明確統一的定義，但基于其發展本質，智慧圖書館借助物聯網、云計算技術等使圖書館有了更多的感知互動性，在發展上傾向于提供智慧化的服務，提供智能化的檢索幫扶等，復合型圖書館與數字化圖書館是其智慧化轉型發展的基礎。比較被認可的觀點是：智慧圖書館是以數字化、網絡化和智能化的信息技術為發展基礎[1]，具備高效、共享等特征，追求服務的個性化與綠色化的圖書館革新實踐產物。圖書館智慧導讀聯系人在尤為強調知識發現、知識創新的***，將會為讀者帶來一種全新的文獻搜索用戶體驗。

“一站式”一詞來自于歐美國家的商業領域。例如，“One-stopShopping”就是指商家為了贏得消費者，不斷擴大經營規模，以便消費者能在一個商店買到自己所需的全部商品。目前，這一概念已經擴展到了很多領域，例如****的一站式服務等。信息檢索領域也存在相似的情形。當今社會，電子資源成為人們利用信息的主要形式，電子資源格式復雜、分布***、平臺各異。而很少有用戶確切了解自己所需內容存儲的具體數據庫；于是，用戶必須從一個數據庫跨越到另一個數據庫、造成使用上的極大不便。在這種情況下，用戶希望能夠提供文獻信息的統一檢索方式，不同格式、不同類型的數字資源能夠實現無縫鏈接，“一站式”檢索應運而生。

“互聯網+”思維下數字圖書館智慧閱讀平臺的構建將改變傳統圖書館的服務模式，智慧閱讀平臺更像一個生態的、可循環的系統，讀者資源共享和智慧交流拓展了數字圖書館的服務內容、提高了數字圖書館的服務效率、增強了數字圖書館與“互聯網+”的融合度，將很大程度地為讀者提供個性化、開放式的資源服務。從“互聯網+”背景下數字圖書館智慧閱讀平臺的建設現狀來看，加強技術融合、提高社會參與度、擴大資金積累成為推動平臺建設的有效策略。總之，盡管現階段我國數字圖書館的智慧閱讀平臺建設尚處于初始階段，但隨著科技的飛速發展，智慧閱讀平臺發展前景廣闊圖書館需要從信息中篩選知識，用知識帶動智慧導讀的建構。

“互聯網+”環境下，數字圖書館智慧閱讀平臺的產生無疑是一項服務創新，智慧閱讀平臺融合了圖書館和人的智慧，促使數字閱讀主流化、閱讀手段智能化、閱讀過程精細化和信息資源共享化的發展，為讀者營造了知識共享的多種和諧智慧服務。1.1數字閱讀的主流化計算機技術和互聯網普及使民眾數字化閱讀率直線上升。據調查，截至2016年6月份，我國成年讀者的數字化閱讀超過了60%[2]。由此可見，數字化閱讀已經成為知識獲取和信息接收的主要方式。數字圖書館智慧閱讀平臺使傳統的圖書館服務向數字化和信息化方向轉變，拓展有限的館藏資源從而適應大數據的環境，滿足更多讀者數字閱讀的需求。總之，面對“互聯網+”環境背景，圖書館服務也要向數字化轉變，避免閱讀平臺的固化和服務上的故步自封。而在物聯網、云計算等技術的輔助下，圖書館轉型也迎來服務的智慧化提升。怎樣智慧導讀聯系方式

首先，語義腦圖從當前所截獲的文獻中提取若干概念性語詞。互聯網智慧導讀概況

“互聯網+”時代 ，伴隨著經濟全球化及知識時代的到來 ，社會對人才的需求 由知識 型向具有創新能力的 智慧型人才轉變。智慧教育在學習中培養智慧的理念及新 型課 堂形態 ，符合現代社會 發展對人才培養的要求 ，文章在“互聯 網+”背景下以智慧生成為導向對語 文閱讀學習進行研究 。首先對 “互聯 網+”背景下語文閱讀學 習的嬗變、語文閱讀學 習智 慧生成過程進行理論分析 。然后根據活動理論提出“互聯 網+”背景下語文閱讀 學習活動設計模型 。在對 學習活動 主要要素 設計 、次要要素設計、交互設計 、評價設計的基礎上 ，該模 型以學 習 目標為導向 ，分別從學習任務設計、學習流程設計及學 習 結果設計三個維度對語文閱讀學習活動進行設計 ，以探討 “互聯網+”時代基于智慧生成的語文 閱讀學習。互聯網智慧導讀概況

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