我大學讀的就是特殊教育，希望用之力，為特殊兒童們鋪就一條更溫暖的路。后來參加工作后，更是發現特殊兒童受重視度不高。有些2歲多還不會說話的孩子，被家里的長輩誤認為是“貴人語遲”沒有得到重視，白白錯過了黃金干預期，*終陷入難以**的困境。還有些孩子，因為始終沒有找到適合孩子的方法，雖然花了很多錢，但始終沒有任何起色，眼睜睜看著孩子越陷越深。……一件件痛心疾首的案例故事，讓我更加堅定要繼續做這一行，要用我的幫助到這些孩子。對我來說，讓不會開口說話的寶寶能夠開口說話了，坐不住的孩子能安坐了，原本上不了普校的孩子能進入校園，并適應校園生活，就是特別有成就感的事。后來，隨丈夫來金華義烏。當時這邊的干預機構并不多，好多家長都是將孩子送到杭州去干預，路程遙遠且很不方便。給了我底氣，一個個成功案例給了我勇氣，于是在2012年創業開校。期間經歷了種種，在實踐中持續迭代知識與方法，歷經無數案例的錘煉，成功為上千名兒童在感統社交和注意力方面提供的訓練，見證了他們的成長蛻變。我帶的***孩子，如今已奔赴山海——有的邁入大學殿堂，有的參軍報效祖國，有的正在高中揮灑青春。專業評估和科學干預，才是真正幫助孩子打開語言之門的鑰匙。臺州中班小朋友零語言開發

    親愛的家長們，隨著孩子一天天地長大，家長們總會遇到一些令人困惑的行為：為什么孩子有時會顯得過于情緒化？為什么他們無法理解別人的感受？這些都是孩子心智能力發展過程中可能遇到的問題。在家長課堂中，我們將從孩子心智問題出發，探討如何通過語言、象征假扮以及繪本閱讀等方式，幫助孩子更好地理解自己和周圍的世界。一、何為心智能力？心智能力指的是孩子理解和處理自己與他人思想、**、意圖等方面的能力。它包括了同理心、社交技巧、自我意識等多個方面。擁有較強心智能力的孩子能夠更好地理解他人的情緒和需求，從而在社交場合中更加自如。二、語言、象征假扮和心智語言不僅是交流的工具，也是心智發展的關鍵因素之一。通過語言，孩子們能夠表達自己的想法，同時也能夠理解他人的觀點。象征假扮**，如角色扮演，則是孩子們通過模仿成人行為來理解世界的另一種方式。這些活動不僅能夠增強孩子們的語言能力，還能促進他們心智的發展。在***的課堂中，我們通過一系列互動**和角色扮演活動，幫助孩子們在玩樂中提高心智能力。例如，“小小醫生”、“超市購物員”等活動，讓孩子們在**中學會換位思考，體驗不同角色的感受。通過這些活動。浙江推薦零語言開發利潤我們希望每個孩子都能如珍珠般綻放出獨特光芒。

    小貝殼教師專業技能培訓之入學能力訓練班專業的師資，變成孩子成長的底氣！10月20日，小貝殼總部開展以“入學能力訓練班”為主題的教師專業技能培訓。老師們繼續充電學習，一切只為給孩子們入學準備！01主講人麗麗老師主攻方向：零語言開發；語言表達；入學能力訓練持有證書：特殊教育初級中學教師資格證、高級感統老師自閉癥康復教育上崗證、社交上崗證嬌嬌老師主攻方向：感統訓練；入學能力訓練持有證書：教師資格證、高級感統師證書02培訓內容本次培訓以“入學能力訓練班”為主題，從以下7個方面深入學習：1）入學能力分班測評；2）三階入學訓練班上課及目標分解；3）三階上課流程展示；4）四階入學訓練班上課及目標分解；5）四階上課流程展示；6）問題行為及處理；7）家長溝通麗麗、嬌嬌老師是小貝殼“入學能力訓練班”的高階教學教師，在本次培訓中，為教師團隊提供清晰、落地的教學指南，確保孩子們在課堂中獲得實實在在的成長。03入學能訓練班介紹入學能力訓練班并非是傳統意義上的幼小銜接班，在上課的內容、目標、方法、人數都有本質的區別。入學能力訓練班以“提升自我管理、能力”為目標，提高孩子的社交能力，從而適應學習與社會生活。

    在成長的過程中，孩子們常常會遇到各種社交問題，比如不愿意與人交流、難以理解他人的情緒、在集體活動中感到不自在等。這些問題不僅影響孩子的**發展，還可能對他們的學習和未來的人際關系造成不利影響。為了幫助家長們更好地引導和支持孩子，小貝殼特別安排教務張森芹老師，為大家帶來一次關于提升孩子社交能力的專題講座。01講師簡介張森芹-小貝殼教務*****訓練教師，擁有豐富教學經驗。主攻方向：兒童感覺統合訓練精細手功能訓練知覺動作訓練社交小組課擅長：對腦發育不良、自閉癥、發育遲緩兒童的**訓練經驗豐富。對跳字漏行、書寫速度慢比較有方法。兒童社交獲得的證書有：**治療師證高等感統訓練師證02培訓內容***小貝殼的張森芹老師就如何在生活中提升孩子的社交能力深度解析。幫助家長們了解如何通過日常生活中的點滴來增強孩子們的社交技巧。主要內容包括：創造互動機會：鼓勵孩子參與家庭聚會、社區活動等集體活動，讓孩子在**中學會合作與分享。模擬場景練習：在家里設置不同的社交情境（如超市購物、醫院看病等），讓孩子在**中學習如何應對各種社交場合。**表達訓練：教會孩子認識并正確表達自己的情緒，這對于建立良好的人際關系至關重要。如今，兒子的語言已經基本能和我們做對話了，還會主動邀請小朋友和他一起玩游戲。

    那么家長朋友一定要持之以恒并給予足夠的重視。所以很多事情是很神奇的，上課跑神的問題，可以在生活中解決，這是很多家長意想不到的，其實這些都是人的習慣和能力的問題，孩子在生活中能夠井井有條，那么他就具備了這樣的能力，那么學習上他也能夠井井有條，這就是為什么我們說家庭教育才是孩子成敗的關鍵。為什么“跳繩”能治好注意力不集中堅持跳繩能緩解注意力不集中問題。兒童注意力不集中的根源在于其腦神經系統發育不完善或者說孩子腦神經系統的發育速度趕不上社會和**的要求。在孩子身上，除了注意力不集中之外，還有身體協調性差，做事磕磕碰碰，丟三落四，效率底下，這些孩子還存在不能午睡的情況。要想幫到孩子，必須想方設法促進孩子腦神經系統完善。簡單的辦法就是運動刺激兒童腦神經系統發育。在各種運動中，跳繩運動給腦神經系統的刺激比較大而持續。跳繩直接能改善孩子的身體協調性。跳繩可以有效的對兒童進行感應系統發育，促進大腦前庭神經的發育，從而從根本上提高學生的注意力，學習能力，認知能力，綜合素質。用愛成就人生用心呵護未來義烏小貝殼教育咨詢有限公司成立于2012年，公司目前開設了江東、北苑、吾悅三所分校。 一個月后，驚喜來了！浙江公正零語言開發

如果你家孩子有開口晚不會說話，注意力不集中、好動不安，動作不協調、不會騎車不會跳繩。臺州中班小朋友零語言開發

    展示了如何在實際教學中運用角色扮演、小組討論等互動方式，激發孩子們的社交興趣，培養他們的社交技能。同時，還通過案例分析，幫助教師們理解并應對孩子們在社交過程中可能出現的問題行為。心智先備技能的培養：范嗣娟老師重點強調了心智先備技能在社交小組教學中的重要性，并分享了如何通過注意力訓練、記憶力提升、思維能力培養等方法，為孩子們的社交發展奠定堅實基礎。問題行為識別與應對策略：針對孩子們在社交過程中可能出現的問題行為，范老師提供了詳細的識別方法和應對策略，幫助教師們更好地理解和支持孩子們，促進他們的**成長。培訓成果與展望通過本次培訓，教師們不僅加深了對社交小組教學的理解，還掌握了更多實用的教學技巧和方法。他們紛紛表示，將把所學應用到實際教學中，為孩子們提供更加、個性化的指導。小貝殼深知，教師的成長是提升教學質量的關鍵。因此，我們承諾將持續為教師們提供培訓和成長機會，助力他們在教育的道路上不斷前行。未來，我們期待每一位教師都能成為孩子們社交發展的堅實后盾，共同開啟孩子們更加美好的社交旅程。臺州中班小朋友零語言開發

    小貝殼教育成立于2012年，總部位于上海，產學研基地設立在浙江義烏，是多對一系統化教育模式開創者，歷經十余年沉淀目前已成為浙中區域2–12歲干預訓練專業機構，擁有完善的教育理念、師訓體系，產品體系，踐行一節課有一節課的效果，多對一系統化訓練，孩子進步迅速看得見！企業成立以來，幫助了上千名兒童在感統社交和注意力方面的專業訓練與成長。兒童生長發育慢，解決不是單方面，小貝殼多對一系統化訓練，孩子進步迅速看得見！主打課程：感統、語言、注意力、思維、精細、認知課、戶外課，影子老師等貝殼人的使命：讓父母不因孩子成長而煩惱，構建幸福家庭！