1.營造——給孩子創(chuàng)造一個(gè)“平靜舒適”的語言環(huán)境。孩子**初的學(xué)語過程，父母是**直接的老師。一定要給孩子營造出一個(gè)平和、舒適的氛圍，孩子表達(dá)不好的時(shí)候，家長不要瞎著急，容易導(dǎo)致孩子急躁或者是畏懼，進(jìn)一步導(dǎo)致氣息不流暢。在學(xué)語前，先學(xué)會(huì)平靜的呼吸。2.模仿——請(qǐng)您“字正腔圓”的講好每一句話。孩子的模仿能力非常強(qiáng)。比如老師有什么樣的口音，孩子就會(huì)做出什么樣的模仿。我個(gè)人的意見，家庭里的交流應(yīng)當(dāng)要以普通話交流為主。可能很多人會(huì)對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，我不能說方言嗎？這里不是指不說方言，方言可以說，但是相比較“長大后去糾正”的成本，從小說對(duì)、說準(zhǔn)每一個(gè)字音，以后糾正的成本就小的多了。特別是在南方，有很多爺爺奶奶帶大的孩子，他的口音就會(huì)相對(duì)重一些，以福建地區(qū)為例，“nrl”、“zcs”和“zhchsh”絕大多數(shù)老人都分不清楚，孩子在模仿的過程中，又怎么會(huì)學(xué)得清楚呢？畢竟在全國范圍內(nèi)，大家都需要用標(biāo)準(zhǔn)普通話進(jìn)行交流。所以，當(dāng)你與孩子交流的時(shí)候，一定要盡量準(zhǔn)確的表達(dá)好每一句話，爭取讓自己的每次發(fā)言都準(zhǔn)確清晰。比如，我家爸爸發(fā)現(xiàn)自己“nlr”分不清的時(shí)候，用暢言普通話APP整整練了三個(gè)月，就怕誤導(dǎo)孩子。 如何為發(fā)育遲緩兒童設(shè)計(jì)個(gè)性化教育計(jì)劃，滿足其獨(dú)特需求？紹興中度發(fā)育遲緩語言訓(xùn)練咨詢

    家長到底應(yīng)該怎么做才能讓寶寶好好說話呢？1、聽完孩子的傾訴再發(fā)言想必很多朋友在小的時(shí)候，一定聽過這樣一句話“小孩子懂什么”。就是這樣一句話，讓很多大人理所當(dāng)然地認(rèn)為孩子所說的，并沒有什么建樹性的東西，只是幼稚的言論，所以很多家長不經(jīng)思考就否定了孩子所說的話，久而久之，孩子就不再跟父母說什么，而做父母的也感覺到很惱火。但其實(shí)孩子在出生幾個(gè)月后，就會(huì)逐漸開始有自己的思維想法，所以并非是孩子什么都不懂。而且現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，孩子接收信息的方式非常多，所以他們跟上一輩比起來，也會(huì)更早形成自己的三觀。因此家長在與孩子進(jìn)行溝通的時(shí)候，千萬不要把孩子放置在什么都不懂的位置上，而是應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽孩子，等孩子說完了再發(fā)言。這樣不僅能讓孩子的邏輯表達(dá)能力逐步得到提升，而且也能讓他們感受到家長對(duì)自己的尊重。 紹興嬰兒發(fā)育遲緩語言開發(fā)咨詢孩子發(fā)育遲緩都有哪些表現(xiàn)？

很多孩子都是因?yàn)檎Z音發(fā)育不良，而造成邏輯思維能力差、表達(dá)能力差、理解能力差等一系列學(xué)習(xí)問題，甚至是心理的自卑問題。實(shí)際上，造成語言發(fā)育遲緩其中一個(gè)**重要的因素就是感覺統(tǒng)合失調(diào)。語言能力發(fā)展遲緩，可能是因?yàn)橐韵聝煞N感覺統(tǒng)合失調(diào)造成的：觸覺防御敏感或遲鈍正常孩子喜歡與母親有親密的肌膚接觸，這強(qiáng)化了親子間的溝通與感情。觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆优懦馀c他人的親密接觸，因而減少了很多聽取和模仿語言的機(jī)會(huì)。另外，有些觸覺不良的孩子特別黏人，而且情緒較差，易哭鬧，所以容易引起父母無意識(shí)的排斥，導(dǎo)致早期的溝通障礙，造成孩子語言能力發(fā)展不良。

    嬰兒、幼兒和兒童發(fā)育遲緩的跡象以下是問題的可能警告信號(hào)：到12個(gè)月不會(huì)爬行（爬行對(duì)寶寶來說重要嗎？如何訓(xùn)練寶寶爬行？）受不了支持不會(huì)說像“媽媽”或“爸爸”這樣的單詞不會(huì)使用揮手或搖頭等手勢(shì)不指東西不搜索他們看到你隱藏的東西失去了他們?cè)?jīng)擁有的技能到18個(gè)月不指著給別人看東西不能走路不知道熟悉的東西是干什么用的不抄襲別人不會(huì)獲得新詞沒有至少6個(gè)字不注意或不介意看護(hù)人何時(shí)離開或返回失去了他們?cè)?jīng)擁有的技能到2年不使用兩個(gè)詞的短語（例如“喝牛奶”）不知道如何處理常用物品，例如刷子或叉子不復(fù)制動(dòng)作和文字不遵循簡單的指示走路不穩(wěn)失去了他們?cè)?jīng)擁有的技能 兒童發(fā)育遲緩的早期干預(yù)是否需要跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作？

    兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩**主要的特征是運(yùn)動(dòng)遲緩：如行走、爬行、獨(dú)坐方面落后：采用標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)技能測(cè)驗(yàn)評(píng)定發(fā)現(xiàn)其技能低于其年齡期望值2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上。嬰兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩常不易被發(fā)現(xiàn)，而錯(cuò)過關(guān)鍵的***時(shí)間。出現(xiàn)以下任何表現(xiàn)應(yīng)引起父母及醫(yī)師的注意，并積極請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的治療師診斷，并盡早接受兒童功能康復(fù)的訓(xùn)練指導(dǎo)。身體發(fā)軟及自發(fā)運(yùn)動(dòng)減少，這是肌張力低下的癥狀，在1個(gè)月時(shí)即可見到。如果持續(xù)4個(gè)月以上，則應(yīng)注意重癥腦損傷，智力低下或肌肉系統(tǒng)疾病的發(fā)生。這是肌張力亢進(jìn)的癥狀，在1個(gè)月時(shí)即可見到。如果持續(xù)4個(gè)月以上，應(yīng)注意CP的發(fā)生。反應(yīng)遲鈍及叫名無反應(yīng)，這可能是智力低下的早期表現(xiàn)。頭圍是腦的形態(tài)發(fā)育的客觀指標(biāo)，腦損傷兒往往有頭圍異常。體重增加不良、哺乳無力。往往是由于腦損傷使肌張力異常所致，如角弓反張，蛙位、倒U字形姿勢(shì)等。如果2個(gè)月不能微笑、4個(gè)月不能大聲笑、應(yīng)當(dāng)注意智力低下的發(fā)生。如果4個(gè)月還不能張開，或拇指內(nèi)收，尤其是一側(cè)上肢存在此現(xiàn)象，有重要的診斷意義，要注意偏癱的發(fā)生。3～4個(gè)月的嬰兒如有身體扭轉(zhuǎn)，往往提示錐體外系損傷。 學(xué)習(xí)障礙是否屬于發(fā)育遲緩的一種形式，如何干預(yù)？孩子發(fā)育遲緩語言開發(fā)咨詢

如何在家庭中創(chuàng)建有利于發(fā)育遲緩兒童的溝通環(huán)境？紹興中度發(fā)育遲緩語言訓(xùn)練咨詢

    提升孩子語言表達(dá)能力的方法1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“說”的興趣幼兒年齡小，他們的學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)，若運(yùn)用外部壓力迫使孩子被動(dòng)說話，往往會(huì)造成孩子的心理負(fù)擔(dān)，引起厭說情緒。2、豐富活動(dòng)，創(chuàng)造“說”的機(jī)會(huì)幼兒的語言發(fā)展是與周圍環(huán)境相互作用的結(jié)果。因此，對(duì)孩子說話能力的培養(yǎng)應(yīng)是一個(gè)不斷促進(jìn)主客體相互作用、長期發(fā)展的過程，家長應(yīng)該通過組織豐富多彩的活動(dòng)，為孩子提供多說的機(jī)會(huì)。3、與孩子一起閱讀“對(duì)于少年兒童，沒有比短故事尤為重要的了，因?yàn)楹⒆邮沁@個(gè)世界的生客，這個(gè)世界對(duì)他是個(gè)一無所知的全世界。”社會(huì)經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，短故事對(duì)于孩子的認(rèn)知能力、注意、記憶能力、思維邏輯、想象等心理活動(dòng)描寫描繪，對(duì)于孩子人性化品質(zhì)的造成，都具有重要的作用。此外，短故事也是孩子語言發(fā)展趨向的“兒童生長***”，更容易被孩子掌握和接受。 紹興中度發(fā)育遲緩語言訓(xùn)練咨詢