用蒸餾水沖洗pH傳感器，清洗儀器。8.計算待測氫氧化鈉溶液的濃度。9.利用軟件處理得出酸堿滴定曲線并加以分析。六、交流討論1.觀察滴定曲線，它有什么特點？如果向酸溶液中勻速滴入堿，滴定曲線應該是什么形狀？2.如果以指示劑變色時作為滴定終點，酚酞曲無色變為淺紅色是pH=8，甲基橙由黃色變為橙色時pH＝，它們變色時pH都不為7，即不是恰好中和，但是它們作為指示劑進行酸堿中和滴定時引起的誤差并不大，請你結合滴定曲線予以說明。3.若上述實驗的指示劑改用甲基橙，滴定結果有何不同？為什么？七、利用手持技術進行酸堿滴定實驗的優勢通過pH傳感器和滴數傳感器實驗檢測滴定過程中溶液的pH，并由計算機顯示數據和曲線，即可直觀地反映出中和反應過程中pH的變化情況。1、鹽酸與氫氧化鈉中和反應pH的變化強酸與強堿的反應是一類**簡單的中和反應，以鹽酸與氫氧化鈉反應為例，中和過程中的pH隨標準液鹽酸的體積變化如圖所示。通過這條曲線可以幫助學生理解許多難點問題：（1）認識滴定過程的“突躍”是客觀存在的；（2）通過數據曲可以發現，化學計量點附近的pH變化***，盡管滴定終點與反應計量點并不完全一致，但引起的實驗誤差并不大。 氫氧化鈉生產廠家哪家好 。哈密氫氧化鈉銷售價格

    探究題對學生的考查主要起到三個方面的作用。（1）增進對科學探究的理解；（2）發展科學探究能力；（3）學習基本的實驗技能。近年我市中考化學科學探究題反復考查學生證據收集的能力，證據推理的方法，并要求學生能對事實與證據進行簡單的加工和整理，進而初步判斷事實證據與猜想假設之間的關系。科學探究題考查了學生的宏觀辨識與微觀探析、證據推理與模型認知以及科學探究與創新意識的**素養。文本試以“氫氧化鈉與鹽酸中和反應的再探究”為例，嘗試在科學探究題復習課的各項教學活動中融入多元評價，夯實學生基本實驗技能，提升學生科學探究能力，發展學生的化學學科**素養。【環節一】氫氧化鈉與鹽酸中和反應的再探究1.教師課前認真準備實驗，并試做實驗，確定實驗操作的可行性與現象的準確性。實驗儀器與藥品如下：10mL量筒、燒杯、膠頭滴管、pH試紙、玻璃棒、pH傳感器；5%稀鹽酸、5%NaOH溶液、酚酞試液。2.班級分組。根據鐵鉆工的工作需要，選定滾動軸承式回轉支撐作為實現鉗體回轉的支撐結構。滾動軸承式回轉支撐裝置尺寸緊湊、性能完善，可以同時承受鐵鉆工鉗體所帶來的水平力、因鐵鉆工重力而產生的垂直力以及在鐵鉆工伸出狀態而產生的傾覆力矩。新疆氫氧化鈉批發價格克拉瑪依氫氧化鈉生產廠家哪家好。

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    這些就業心態成為畢業生就業成功與否的關鍵因素，對其就業目標的期望、定位與選擇起到了支配作用，對其就業態度和行動產生了導向作用。本研究通過了解衛生類高職畢業生的就業心態與差異，旨在為高校更加有針對性地開展就業指導工作提供依據。環節6：實踐應用，提高能力為了提高學生實踐能力，在***環節安排學生處理實驗后的廢液，借助pH傳感器來檢驗廢液的酸堿性，進而調節廢液的pH，***呈中性排放。交流討論：此方法也可以應用到工業廢水的處理。設計意圖：有意識地把化學與社會、環境、生產融合在一起，體現化學學科的應用價值，培養學生的環保意識，提升了學生“科學態度和社會責任”學科素養。四、教學反思本節課通過真實問題情境的創設，開展以實驗探究、理論探究為主的多種探究活動，在教學中重視內容的設計，層層遞進，很好地激發了學生學習化學的興趣，促進學習方式的轉變。運用“基于微課的翻轉課堂”的教學模式，將科學探究的提出問題、猜想與假設設置于課前微課完成，課堂上主要進行猜想分析、方案的論證、實驗探究、解釋與結論，培養了學生基于證據的實驗探究意識，提升了科學探究的品質。本節課按照科學探究的一般步驟逐步完成，學生體驗了科學探究的過程。博州生產氫氧化鈉哪家好 。哈密氫氧化鈉銷售價格

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