新芽空氣的一位學(xué)員，**初練習(xí)合唱的時候并不能堅持。但在一段長時間的訓(xùn)練之后，他登上合唱舞臺，表現(xiàn)得非常出色。他也和自己的媽媽說過，音樂練習(xí)讓他知道，堅持可以把很多事情做得更好，只有不斷練習(xí)才能在臺上有更好的表現(xiàn)。音樂對于孩子的毅力和他們對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求，都有著很強的塑造能力。常常有家長并不懷疑該不該學(xué)音樂，但卻很少思考為什么學(xué)音樂，或是學(xué)音樂到底希望達到什么養(yǎng)育目標(biāo)。如果把音樂教育放在一個狹義的技能學(xué)習(xí)范疇，而忽略了它超乎音樂本身的對人格、成長和多種思維方式的深遠影響，那還不如讓孩子把所謂練琴的寶貴時間放在探索大自然上。音樂教育不是逼著孩子每天坐在琴凳上八小時，而是為孩子創(chuàng)造體驗、感受音樂的環(huán)境，提供讓孩子以自己的節(jié)奏和方式學(xué)習(xí)音樂的機會。從培養(yǎng)孩子的美學(xué)習(xí)慣開始，讓音樂內(nèi)化成孩子的生活方式。 利用音樂教育培養(yǎng)孩子良好的情緒情感。少兒音樂以客為尊
音樂對改善兒童整體認知能力尚待考證中美科研人員合作進行的一項新研究顯示，彈鋼琴有助于提高兒童辨別語音進而辨別詞語的能力，但沒有發(fā)現(xiàn)能改善兒童整體認知能力的證據(jù)。研究人員在北京招募了74名說漢語的四到五歲兒童，將他們分為三組，***組每周接受三次各為45分鐘的鋼琴訓(xùn)練，另一組接受同等時間和頻次的閱讀訓(xùn)練，第三組不進行干預(yù)。6個月后，研究者對兒童辨別元音、輔音和聲調(diào)的能力進行測試。結(jié)果顯示，對只有一個輔音不同的兩個詞語進行辨別時，上鋼琴課的兒童***優(yōu)于上閱讀課的兒童；對元音有差別的兩個詞語進行辨別時，上鋼琴課和上閱讀課的兩組兒童均優(yōu)于未接受干預(yù)的兒童。此外，鋼琴組兒童聽到漢語中的不同聲調(diào)時比其他組兒童的反應(yīng)更為強烈。結(jié)果顯示，鋼琴訓(xùn)練可以讓兒童對音樂中的音調(diào)差異更為敏感，從而使兒童辨別語音的能力更強，但智商、注意力和記憶力等測試未顯示出三組兒童存在任何差異，也就是不能證明鋼琴課能改善兒童整體認知能力的證據(jù)。 少兒音樂以客為尊環(huán)境對兒童音樂智能的發(fā)展影響 ；
音樂啟蒙的重要性通過對老鼠大腦的各種科學(xué)研究表明：一個聽了莫扎特奏嗚曲的老鼠比一個沒有聽的老鼠在其學(xué)習(xí)和記憶能力上有很大的提高。因為孩子大腦和老鼠大腦功能類似，音樂使大腦里的海馬區(qū)每次呈幾何改變，腦細胞連系的幾種基因活躍的水平也明顯提高，這種基因會影響到孩子以后的一種生長素。這種生長素一種與學(xué)習(xí)、記憶有關(guān)，還有一種會影響到他生長的化學(xué)物質(zhì)。所以音樂啟蒙是可以培養(yǎng)孩子對音樂的鑒賞能力，提高他們的注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力還有學(xué)習(xí)能力。刺激孩子的腦神經(jīng)、尤其是嬰幼兒語言功能還不強的時候，更能通過音樂挖掘孩子的潛能。很多媽媽在孕期，就精選一些胎教歌曲特別是一些古典音樂循序漸進地不停地播放給寶寶聽。
演唱的姿勢】(1)站立姿勢。不僅是為了臺風(fēng)好，還關(guān)系到發(fā)聲的質(zhì)量，呼吸的順暢。所以要求學(xué)生保持標(biāo)準(zhǔn)正確的姿態(tài)：男生兩腳自然分開站立，挺胸、收腹；女生左腳向前跨小半步，保持頭頂天花板的感覺，挺胸、收腹。人體重心在前腳，身體前傾，肩膀放松不能聳肩。(2)面部表情。面部肌肉放松，臉部呈微笑狀，兩嘴角微微上翹，給人的感覺應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心甜美的笑容?！敬蜷_咽喉腔體】(1)無聲練習(xí)。左右牙關(guān)凹下，表面形成兩個“酒窩”，嘴巴上下打開擴張，舌尖抵在下齒垠內(nèi)側(cè)，然后舌體后三分之一向后退，舌尖不動，同時舌中間凹下、兩側(cè)隆起，使舌體形成直溝。學(xué)生可照鏡子反復(fù)練習(xí)，每次練3分鐘。(2)單元音a、o、e、u、i運用打呵欠的方式按順序說出來，連貫不留痕跡地反復(fù)練習(xí)5分鐘，說i時聲音是從牙關(guān)發(fā)出來的。在做這個練習(xí)時，要保持嘴角上揚，呈微笑狀態(tài)并有輕微的揚眉。 音樂教育和幼兒的心理發(fā)展有哪些關(guān)系？
律動重視應(yīng)和著音樂的“走”。走有多種層次，可以是依照節(jié)奏簡單自由的走，可以是加上前、后、左、右等不同方位的走，還可以在“走”中加上劃船或模仿風(fēng)中樹枝等動作、加上喜怒哀樂等情緒以及安排一定的隊形隊列等。律動加以提煉，就形成了舞蹈。但與常見的舞蹈課相比，律動具有更高的靈活性，倡導(dǎo)兒童在活潑、信任的氛圍中通過音樂自由行動和表達，這個過程中孩子可以充分發(fā)揮自己的感受力、想象力、創(chuàng)造力和行動力。與舞蹈相比，律動不僅注重動作，還要用身體制造音樂。體態(tài)律動教學(xué)法的開創(chuàng)者達爾克羅茲認為，人身就是一個樂隊，人身各部分肢體單獨或以各種方式綜合起來做動作，就可以演奏出各種各樣的音樂。體態(tài)律動的動作包括原地動作和空間動作兩種，原地動作包括拍手、指揮、搖擺、彎腰、說話、歌唱等；空間動作包括走、跑、爬、蹦、跳、滑等。這些動作可以和身體的高、中、低位置結(jié)合，也可以用身體的頭、身、臂、手、腳等各個部位用各種方式拍出各樣聲響，來表示不同的節(jié)奏、旋律、和聲、復(fù)調(diào)、曲式等。總之，身體的各個部分猶如樂隊中的各個樂器聲部。少兒音樂教學(xué)中常用的“聲勢教學(xué)法”，也是律動的一種表現(xiàn)形式。 法國的兒童如何學(xué)習(xí)音樂？少兒音樂以客為尊
如何培養(yǎng)樂感？樂感在兒童年幼時就會顯露出來。少兒音樂以客為尊
愛唱歌，本來就是人類的天性。孩子從只會哼哼唧唧的時候，就開始模仿各種聲音了；剛學(xué)會說話，就會咿咿呀呀跟著唱兒歌；高興的時候，會忍不住哼起小曲；幾乎所有人，都有過自言自語一般地唱歌和編歌的成長階段。唱歌，對孩子的好處竟然這么多...唱歌，促進大腦發(fā)育，讓孩子更聰明語言是左腦思維，音樂是右腦思維，唱歌結(jié)合了語言和音樂兩種內(nèi)容，相當(dāng)于是左右腦的同時開發(fā)。孩子在唱歌的時候，需要記住歌詞、旋律，如果跟隨音樂做一些律動練習(xí)，還需要記住動作。這個過程中，耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)作用，大腦反應(yīng)的靈活性會**提高，也會更有利于記憶力的發(fā)展。唱歌，是簡單有效的音樂啟蒙，為樂器學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)學(xué)會唱一首歌，遠比學(xué)習(xí)一首器樂曲所花的時間要少得多，也容易得多。孩子在短時間內(nèi)就能，感受到音樂帶來的愉悅感和成就感。唱歌的過程中，對音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，還會提高孩子聽覺的敏銳性和對音樂的整體感受性。有了這個基礎(chǔ)，孩子以后再學(xué)習(xí)任何樂器，都會更加容易。 少兒音樂以客為尊