關(guān)于學習編程課程的基礎(chǔ)進階（7-10歲），格物斯坦采取數(shù)學與編程的跨界融合，讓學生編寫程序控制機械臂抓取積木：需計算抓取角度（幾何）、規(guī)劃移動路徑（坐標系）、設(shè)定延時參數(shù)（時間單位），讓抽象數(shù)學知識在具象任務(wù)中煥發(fā)活力。還有有趣的仿生機器人挑戰(zhàn)。孩子們調(diào)整足肢運動順序和幅度，在圖形化編程界面反復(fù)調(diào)試時序邏輯，領(lǐng)悟生物運動與機械控制的精妙平衡。格物斯坦編程課程和教具從各個方面入手，讓孩子常常能夠?qū)W到新知識，產(chǎn)生新想法，更好培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力！編程思維賦能傳統(tǒng)行業(yè)！金融、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)…跨界人才缺口巨大！自主研發(fā)編程機器人

教育哲學：從“造物”到“育人”。格物斯坦堅信：編程是思維體操，機器人是品格媒介。學生在調(diào)試BUG中學會堅持，在團隊項目中理解共情，在展示成果時收獲自信——技術(shù)終將褪色，但創(chuàng)造者的心智永存。特殊教育應(yīng)用：編程賦能多元群體。為聽障學生設(shè)計振動觸覺反饋機器人，編程將聲音信號轉(zhuǎn)化為震動節(jié)奏；視障學生通過語音傳感器操控模型。普惠設(shè)計讓科技教育無邊界。生態(tài)可持續(xù)：環(huán)保主題編程?！八{色星球”單元中，學生用溫度傳感器監(jiān)測“城市熱島”，數(shù)據(jù)聯(lián)網(wǎng)生成可視化地圖；設(shè)計“太陽能追蹤器”，編程比較大化光能轉(zhuǎn)化?？萍冀逃魬?yīng)雙碳目標。自主研發(fā)編程機器人從Scratch到Python，6年編程學程無縫銜接985高校工程專業(yè)！

格物斯坦在幼兒啟蒙階段（4-6歲）主要有GC10J、GC10、RC100卡片編程初體驗：我們用刷卡代替電腦編程，保護幼兒眼睛的同時，等同于圖形化編程，可以直接銜接后續(xù)的編程學習。幼兒將印有“前進”、“轉(zhuǎn)向”的指令卡貼近控制器，機器人隨即執(zhí)行動作。這種零代碼交互讓孩子理解“指令-反饋”的因果邏輯，在游戲中建立對編程的初認知。同時，幼兒在搭建積木的過程中慢慢感知形狀、體驗創(chuàng)造的樂趣，促進幼兒啟蒙益智，身心發(fā)展，德智體美勞各方面培養(yǎng)。

隨著少兒編程的火爆，“編程思維”話題被廣大家長所談及，那么，編程思維是什么，能給孩子帶來哪些好處呢？接下倆，格物斯坦機器人來給大家介紹這個問題。“編程思維”從字面來講可以知道，它是一種思維方式，一種可以高效、有邏輯的解決問題的能力。其實不難理解，編寫一個程序和做菜是一樣的，本質(zhì)上都有某些相同或者至少相似的邏輯，比如在編程過程中，所涉及到的思維方法和我們做菜所需要的步驟類似，都是幫助我們更好的解決問題和生活?！熬幊趟季S”就是一個“提出問題——理解問題——解決問題”的過程。編程能力=新讀寫能力！文能寫詩，武能寫代碼的孩子贏在跨界時代！

編程音樂跨界：算法作曲工坊。將編程與藝術(shù)融合，學生用傳感器創(chuàng)作交互音樂。例如：硬件：壓力傳感器矩陣作為"數(shù)字琴鍵"，陀螺儀捕捉指揮棒揮動速度編程：Scratch生成算法旋律（如基于斐波那契數(shù)列的音符序列）輸出：機器人樂隊演奏（機械鼓手按節(jié)奏敲擊，舵機控制笛子開孔）在上海嘉定創(chuàng)客嘉年華中，學生作品《數(shù)據(jù)河流》將實時氣溫數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為鋼琴音階，溫度越高音調(diào)越急促。該項目證明編程可成為情感表達新語言，吸引37%原本抗拒技術(shù)的學生主動參與。重學承諾！學員未達成目標可申請課程重啟，0額外費用！學齡前編程考級

從“游戲沉迷者”到“游戲開發(fā)者”，編程重塑學習動機！自主研發(fā)編程機器人

少兒編程學習有很多講究和思考：一是了解編程的概念，并嘗試著看看自己是否有這方面的興趣愛；二則是學得比較好的孩子，可以通過編程的思維方式鍛煉理科和數(shù)學所需要的邏輯思維，從而提高自己的綜合學習能力。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，未來機器人編程教育這兩年也被推上了熱潮，大多數(shù)家長不希望自己的孩子輸在起跑跑線上，希望自己的孩子具備編程思維，了解科學啟蒙，走在未來智能時代的前沿。孩子要不要學機器人少兒編程呢，先來看完這三點咱們再做決定。關(guān)鍵一點：編程是什么？第二點：學習編程是為了什么？第三點：怎么選少兒編程課程和機構(gòu)？自主研發(fā)編程機器人