
有些懂代碼的家長誤認為,小孩子學的編程能有什么難的,下載個課程軟件自己就可以教了。這樣的想法是不太好的,國內的機器人編程課程沒有一套完整的體系,很多都是互相抄襲來的。或者很多是國外引進,沒有進行本土化地域化的課程,在一定程度上是不適合我們國內孩子的學情和成長發展特點的。對于這些課程學習是否對孩子有所幫助,我們不得而知。但如果是通過我們專業研究創立的課程,在我們老師精心挑選,并指導的情況下,學習效果會有比較好的提高。 Scratch編程思維訓練編程納入中高考實驗科目?我們的學員早已從容備戰!

格物斯坦課程將工程學、數學與編程結合。例如,學生拼裝賽車時需調整車輪大小、車身重量以優化滑行距離,在實踐中理解力學與算法控制的關聯;設計象棋機器人時,需整合攝像頭(視覺傳感器)、控制器(決策中心)與機械臂(執行端),體驗完整的人機交互系統設計。這一過程不僅培養邏輯思維,更強化了問題拆解與創新解決能力。 區別于傳統教育,格物斯坦鼓勵孩子“用科技表達自我”。學生可通過編程賦予機器人個性化行為(如人形樂隊演奏、故事互動),將創意轉化為動態作品。這種創作過程點燃了內在學習動機,正如其教育理念所述:“教育不是灌滿一桶水,而是點燃一把火”。
新疆和田中學的科創小組太陽能編程盒改造灌溉系統。他們在瓜田里埋傳感器,當土壤變干時,手機程序自動打開水閥。學生阿迪力笑著說:“以前每天跑田里檢查,現在躺著就能澆水!” 無人機巡田功能——編程讓無人機拍下莊稼照片,自動識別生病植株。去年棉田節水38%,還上了央視新聞。南京職業學校的小王沒想到,自己在校做的機器人項目真用在了汽車廠。他用開源金屬套件搭建的“零件搬運工”,能精細抓取發動機零件。工廠師傅點贊:“這小伙編程的機械臂比進口設備更快!” 學校實訓室里,所有機器圖紙和程序代碼都能自由修改,畢業生平均月薪6500元,很多直接被企業預定。轉行程序員不再難!6個月Python全棧課程,就業率92%!

格物斯坦將非遺文化融入幼兒編程,學生用刷卡指令操控"皮影機器人"。例如在《西游記》項目中,兒童拼接"前進卡"控制"孫悟空"機器人揮動金箍棒,"旋轉卡"驅動"風火輪"旋轉,同步學習齒輪傳動原理。編程卡片設計成傳統紋樣,動作指令對應"云手""翻身"等戲曲程式。學生分組創作劇情時,需規劃角色移動路徑與燈光音效聯動,培養空間敘事能力。該方案被北京海淀區幼兒園采用,實現"文化傳承"與"計算思維"的雙重啟蒙,獲教育部創新案例獎。線下實操+線上輔導!OMO模式保障學習連續性,效果提升60%!編程開源
編程+AI工具實戰課!新媒體人1小時自動化生成爆款文案!中小學編程學習
針對高中生與職校生,格物斯坦在編程課程方面引入簡化版ROS(機器人操作系統)。學生通過GC-600控制器搭載Ubuntu環境,學習節點通信、話題訂閱等主要概念。在"智能倉儲"項目中,學生用Python編寫路徑規劃算法,控制AGV小車避開動態障礙物;通過Rviz可視化工具實時監控激光雷達點云數據。課程配備仿真沙盤,預裝Gazebo虛擬工廠環境,降低實體設備損耗。某職業技術學校反饋:學生經此訓練后,在工業機器人運維崗位考核通過率提升40%,實現教育內容與產業需求的無縫對接。