南京某職校的實訓車間里,學生們正在格物斯坦開源金屬機器人平臺上驗證自動駕駛算法。他們用Python編寫的PID控制器精細調節12個關節舵機,讓六足機器人負重5公斤攀爬45度斜坡;另一組學生改造工業機械臂——通過樹莓派調用OpenCV庫識別零件位置,ROS系統協調三臺設備完成裝配流水線。平臺的優勢在于全開放架構:所有機械圖紙(STEP格式)、電路設計(KiCad文件)、示例代碼(GitHub開源)均可自由修改。已有學生團隊在此基礎開發出管道檢測機器人,其磁吸附輪組設計和裂縫識別算法獲兩項實用新型專利,真正實現“從課堂到產業”的無縫跨越。全職師資均持證!嚴控教學品質,高中教師資格覆蓋率85%!編程機構品牌

隨著少兒編程的火爆,“編程思維”話題被廣大家長所談及,那么,編程思維是什么,能給孩子帶來哪些好處呢?接下倆,格物斯坦機器人來給大家介紹這個問題。“編程思維”從字面來講可以知道,它是一種思維方式,一種可以高效、有邏輯的解決問題的能力。其實不難理解,編寫一個程序和做菜是一樣的,本質上都有某些相同或者至少相似的邏輯,比如在編程過程中,所涉及到的思維方法和我們做菜所需要的步驟類似,都是幫助我們更好的解決問題和生活。“編程思維”就是一個“提出問題——理解問題——解決問題”的過程。上海格物斯坦編程3年學員續課率85%!拒絕噱頭,用效果說話!

編程:格物斯坦賦予青少年的“未來母語”。在格物斯坦的教育哲學中,編程并非冰冷的代碼輸入,而是少年與機器對話的創造性語言。我們以自主研發的機器人硬件與階梯式課程為載體,讓3-16歲青少年在動手創造中掌握這門智能時代的超高素養。我們有全齡段編程能力進階體系:4-6歲:我們專設“多卡片組合刷卡編程”;7-10歲:我們采用GLP高級圖形化編程軟件,學生拖動模塊控制機械蜈蚣足肢時序、交通燈傳感系統,學習多線程邏輯與變量應用;14-16歲:我們深入Arduino金屬開源機器人開發,從機械臂分揀算法到平衡車PID控制,用Python實現工業級項目創新。
當學生調試機械鳥飛行程序失敗時,他們觀察麻雀振翅頻率,用高速攝像機捕捉空氣渦流——這種從具象實踐反推抽象原理的思維,正是王陽明“知行合一”的現代演繹。格物斯坦以機器人作“思維載體”,始終不忘格物精神,用格物精神做STEM編程教育,讓孩子在創造中理解:萬物皆可解碼,世界終將被追問者重塑。在學習新知識的過程中,收獲一生的至寶——豐富的想象力和條理清楚的思考方式,這些美好的品質將伴隨我們,助力我們的工作生活和未來。用代碼改造校園!學生團隊開發智能圖書館系統登央視新聞!

小學圖形化編程:從邏輯思維到工程實踐。面向10-11歲學生,課程采用GSP圖形化編程軟件,拖拽模塊即可操控機器人。例如,學生設計“巡線機器人”時,需配置灰度傳感器識別路徑,調整電機轉速實現精細轉向,融合物理傳動知識與條件判斷邏輯。高級班課程如“珍品飛車”項目,要求用陀螺儀傳感器監測車身平衡,編寫防側翻算法,培養系統性工程思維。我們小班教學確保每個學生完成個性化作品,從快樂的游戲式學習過渡到挑戰困難面對復雜問題解決。學員作品獲硅谷工程師點贊!編程社區日活10萬,創意不孤單!國內編程培訓班
用編程解憂作文!邏輯思維強的孩子,記敘文結構清晰度提升70%!編程機構品牌
研究顯示,長期學習編程課程的兒童,在邏輯推理、協作能力和抗挫力上表現更優。格物斯坦通過競賽、項目制學習(如自主設計“智能家居機器人”)等場景,推動知識向實踐遷移,助力青少年從技術使用者成長為未來創新者。格物斯坦的本質并非培養程序員,而是以機器人作為“思維載體”,讓孩子在軟硬件融合的創造中理解萬物互聯的智能世界,這正是STEM教育的精髓所在。讓編程教育不僅是編程教育,更是孩子終生受益的學習方式和思考方法。編程機構品牌