在當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到，孩子的社交能力是其***發(fā)展的重要組成部分。然而，許多特殊兒童在社交方面存在困難，如缺乏眼神交流、不懂得輪流說(shuō)話、難以理解他人的情緒等。為了解決這些問(wèn)題，小貝殼特別舉辦了社交小組培訓(xùn)，旨在提升教師的技能，確保孩子們?cè)谏缃荒芰Ψ矫娴玫礁玫闹С趾桶l(fā)展。尉航老師于2017年畢業(yè)于蘭州城市**學(xué)前教育。持有：教師資格證多年來(lái)一直從事特殊教育工作，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其擅長(zhǎng)社交技能的培養(yǎng)。范嗣娟老師于2020年畢業(yè)于貴州師范**特殊教育。持有：特殊教育教師資格證孤獨(dú)癥**師上崗證社交小組結(jié)業(yè)證她在特殊教育領(lǐng)域有著深厚的背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)內(nèi)容如何介紹社交小組社交小組一階及實(shí)操問(wèn)題行為及心智先備技能社交小組二階及實(shí)操本次培訓(xùn)圍繞社交小組教學(xué)展開(kāi)，旨在提升教師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)操指導(dǎo)、問(wèn)題行為處理及心智先備技能培養(yǎng)等方面的能力。社交小組介紹與教學(xué)框架：尉航老師首先向教師們介紹了社交小組的基本概念、教學(xué)目標(biāo)和重要意義，隨后詳細(xì)闡述了社交小組教學(xué)的整體框架，包括一階的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)操演練與案例分析：在實(shí)操環(huán)節(jié)，兩位老師通過(guò)模擬社交場(chǎng)景。剛來(lái)的時(shí)候，小小自我沉浸現(xiàn)象比較明顯，不會(huì)說(shuō)話，同時(shí)大運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性欠佳，精細(xì)動(dòng)作靈活性不足。興趣零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練費(fèi)用

    為什么教命名？提升認(rèn)知能力：通過(guò)命名，孩子可以更好地理解周圍的事物。提升語(yǔ)言**能力：學(xué)習(xí)如何用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述事物。閱讀與認(rèn)字：為未來(lái)的閱讀和識(shí)字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。怎么教命名？指令：這是什么？這個(gè)是、“這個(gè)呢？操作方法說(shuō)一張翻一張：教師說(shuō)出物品名稱，孩子翻找相應(yīng)的卡片。說(shuō)一張拿走一張：教師說(shuō)出物品名稱，孩子拿出對(duì)應(yīng)的物品。**：例如，切水果**，通過(guò)互動(dòng)加深對(duì)物品名稱的記憶。聽(tīng)者反應(yīng)聽(tīng)者反應(yīng)是指對(duì)他人所說(shuō)的話做出合適的正確行為反應(yīng)。例如，當(dāng)聽(tīng)到“拍拍手”時(shí)，孩子做出拍手的動(dòng)作。為什么要教聽(tīng)者反應(yīng)？融合必備技能：幫助孩子在日常生活中更好地與他人互動(dòng)，融入集體。怎么教聽(tīng)者反應(yīng)？課題類型：難度大動(dòng)作聽(tīng)反：如“拍拍手”、“起立”、“轉(zhuǎn)圈”。聽(tīng)反區(qū)辨：如“去拿西瓜”、“拿小貓”。DTT教學(xué)泛化此次VB培訓(xùn)不僅是一次知識(shí)的傳授，更是對(duì)教師們職業(yè)素養(yǎng)的一次升華。通過(guò)陳結(jié)枝老師的悉心指導(dǎo)，我們相信每一位參與培訓(xùn)的老師都將獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)與靈感，為孩子們的成長(zhǎng)鋪就一條更加堅(jiān)實(shí)的路徑。浙江信息化零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)培養(yǎng)孩子語(yǔ)言發(fā)育黃金期就這么一段時(shí)間，提早干預(yù)效果也一定會(huì)更好。

    從感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的角度來(lái)看，我們可以深入理解現(xiàn)代兒童生活環(huán)境的***變遷及其對(duì)兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。以下是對(duì)這一話題的詳盡分析。科技產(chǎn)品的普及：隨著科技進(jìn)步，電子設(shè)備如智能手機(jī)、平板電腦等成為兒童日常生活的一部分。這些工具雖然豐富了孩子們的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)方式，但也減少了他們與自然及實(shí)體玩具互動(dòng)的機(jī)會(huì)。室內(nèi)活動(dòng)增多：城市化加速導(dǎo)致戶外空間減少，兒童更多時(shí)間在室內(nèi)度過(guò)。這種生活方式限制了接觸自然環(huán)境的機(jī)會(huì)，減少了陽(yáng)光照射和身體活動(dòng)，不利于身體**和感官發(fā)展。家庭結(jié)構(gòu)變遷：獨(dú)生子女家庭變得普遍，孩子缺少同齡玩伴，社交經(jīng)驗(yàn)有限。此外，家長(zhǎng)因工作忙碌而難以充分陪伴孩子成長(zhǎng)，影響到**交流和社會(huì)技能的發(fā)展。教育模式轉(zhuǎn)變：當(dāng)前教育體系強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)成績(jī)和個(gè)人成就，給學(xué)生帶來(lái)沉重的壓力。這種以知識(shí)為導(dǎo)向的教學(xué)方法忽視了兒童身心**的***發(fā)展，尤其是感覺(jué)統(tǒng)合能力的培養(yǎng)。視覺(jué)統(tǒng)合能力減弱：長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕會(huì)導(dǎo)致視力疲勞，并且缺乏通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鍛煉視覺(jué)統(tǒng)合的機(jī)會(huì)，從而影響閱讀理解和書(shū)寫技巧。聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合功能受損：持續(xù)暴露于復(fù)雜的聲景中可能干擾正常的聽(tīng)力發(fā)展；加上成人過(guò)度干預(yù)，減少了自我解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)積累。

    在這個(gè)金秋時(shí)節(jié)，小貝殼北苑校區(qū)校長(zhǎng)王蕊，為全體管理人員帶來(lái)了一場(chǎng)內(nèi)容豐富、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的管理提升營(yíng)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)聚焦中層管理的**職責(zé)、目標(biāo)管理及數(shù)據(jù)思維的建立，以及如何與上級(jí)溝通保持目標(biāo)的一致性，旨在***提升中層管理人員的綜合素質(zhì)，為小貝殼的持續(xù)發(fā)展注入新的動(dòng)力。王蕊-小貝殼北苑校區(qū)校長(zhǎng)王蕊校長(zhǎng)擁有豐富的教育管理和運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，她的職業(yè)生涯充滿了亮點(diǎn)：2015-2016年：在鄭州某機(jī)構(gòu)擔(dān)任一對(duì)一課程顧問(wèn)，積累了寶貴的教育咨詢經(jīng)驗(yàn)。2016-2018年：擔(dān)任校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)***管理工作，提升了校區(qū)的整體運(yùn)營(yíng)水平。2018-2022年：在某加盟公司擔(dān)任運(yùn)營(yíng)經(jīng)理，期間成功運(yùn)營(yíng)了200多家**，創(chuàng)造了3天內(nèi)完成500多人體驗(yàn)課招生、轉(zhuǎn)續(xù)費(fèi)率達(dá)79%的佳績(jī)。2022年2月至今：加入小貝殼，現(xiàn)任北苑校區(qū)校長(zhǎng)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷突破，取得了***的成績(jī)。中層的**工作職責(zé)王蕊校長(zhǎng)首先詳細(xì)解讀了中層管理人員的**工作職責(zé)。她強(qiáng)調(diào)，中層管理者不僅是上下溝通的橋梁，更是推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的關(guān)鍵力量。中層目標(biāo)管理及數(shù)據(jù)思維的建立在這一部分，王蕊校長(zhǎng)重點(diǎn)介紹了如何通過(guò)目標(biāo)管理和數(shù)據(jù)思維提升管理效能。她指出，目標(biāo)管理是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)**運(yùn)作的關(guān)鍵，而數(shù)據(jù)思維則是科學(xué)決策的基礎(chǔ)。脾氣暴躁、孤僻怕生的情況，不妨來(lái)我們小貝殼看看。

    孩子發(fā)脾氣時(shí)家長(zhǎng)如何回應(yīng)，直接影響了孩子情商的高低。孩子“發(fā)脾氣”和孩子“哈哈大笑”的性質(zhì)是一樣的，都是情緒的一種表達(dá)方式。而我們通常會(huì)認(rèn)為“發(fā)脾氣”是不好的，當(dāng)孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，我們的想法就是“小祖宗，趕快停下吧，給我開(kāi)心起來(lái)！”這種生硬阻止孩子發(fā)脾氣的方式，對(duì)孩子情緒敏感力的養(yǎng)成是極其不利的。我們不妨換一種思維方式，把孩子每一次的發(fā)脾氣當(dāng)做打怪升級(jí)，一次次地做正向引導(dǎo)，相信不久就會(huì)收獲一個(gè)高情商寶寶了。孩子發(fā)脾氣時(shí)，只要我們做正向的溝通和復(fù)盤，一定會(huì)收獲一個(gè)情商很高的孩子。01找出導(dǎo)火索記下孩子發(fā)脾氣的經(jīng)過(guò)，找出導(dǎo)火索：他是餓了，累了？有什么他處理不了的情形？是什么引發(fā)了這些不好的行為？另外，注意觀察脾氣發(fā)作之前的征兆，發(fā)作前的幾分鐘孩子是不是已經(jīng)表現(xiàn)出不耐煩，對(duì)什么都不感興趣，開(kāi)始抱怨，垂頭喪氣，或吵著要他沒(méi)有的某種東西。在你發(fā)現(xiàn)這些征兆時(shí)要趕快介入，趕在小火山爆發(fā)之前幫忙降溫。02引導(dǎo)孩子說(shuō)出感受，并解決邁克爾·湯普森、丹·金德倫、威廉·波洛克以及其他一些研究人員已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：沒(méi)有哪個(gè)孩子天生就有一個(gè)“情感詞匯表”，但父母?jìng)兡軐?duì)他們的兒子運(yùn)用描述情感的詞匯可能是極其重要的。可家里人還是不同意送欣欣來(lái)做干預(yù)訓(xùn)練，依舊認(rèn)為“孩子長(zhǎng)大了自然就會(huì)好了”，頂多在家里多教教就夠了。興趣零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)售價(jià)

現(xiàn)在，他已成功通過(guò)了小學(xué)面試，成功進(jìn)入了普校，一起上課，一起玩耍。興趣零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練費(fèi)用

    促使孤獨(dú)癥兒童聽(tīng)從指令行動(dòng)。例如，將孩子喜愛(ài)的玩具放在顯眼位置，然后用手指著玩具說(shuō)：“把球給我”。此法需基于對(duì)孩子興趣的了解。及時(shí)有效的反饋孩子做出反應(yīng)后應(yīng)立即給予反饋，正確反應(yīng)時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，不正確時(shí)則提供鼓勵(lì)性反饋。反饋時(shí)應(yīng)保持一致性，語(yǔ)言與表情相匹配，并具體明確。獎(jiǎng)勵(lì)方式應(yīng)逐漸從物質(zhì)轉(zhuǎn)向社會(huì)性認(rèn)可。常見(jiàn)誤區(qū)：1.誤以為孩子獨(dú)自玩耍是一種乖巧的表現(xiàn)2.因缺乏正向反饋而減少與孩子的互動(dòng)3.未意識(shí)到需要干預(yù)孩子的異常交往行為，反而遷就其行為模式自閉癥孩子在社交方面的消極表現(xiàn)不應(yīng)被忽視，家長(zhǎng)應(yīng)盡早介入，積極引導(dǎo)孩子參與社交活動(dòng)，提升其社交技能。社交能力訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)共同注意共同注意是社交互動(dòng)的基礎(chǔ)，尤其對(duì)自閉癥兒童至關(guān)重要。家長(zhǎng)可以在訓(xùn)練前通過(guò)語(yǔ)言提醒孩子注意某物，如果孩子未轉(zhuǎn)移視線，可用其感興趣的物品引導(dǎo)，并在孩子注意力集中時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。從日常生活情景開(kāi)始訓(xùn)練生活中的技能訓(xùn)練既可提供重復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，又能帶來(lái)自然強(qiáng)化的效果。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和成就感，提高其適應(yīng)能力。當(dāng)孩子尋求幫助時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)稍作等待，給孩子更多反應(yīng)時(shí)間，并適當(dāng)輔助。強(qiáng)調(diào)輪流的訓(xùn)練輪流訓(xùn)練有助于孩子意識(shí)到他人的存在。興趣零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練費(fèi)用

    義烏小貝殼教育信息咨詢有限公司匯集了大量的優(yōu)秀人才，集企業(yè)奇思，創(chuàng)經(jīng)濟(jì)奇跡，一群有夢(mèng)想有朝氣的團(tuán)隊(duì)不斷在前進(jìn)的道路上開(kāi)創(chuàng)新天地，繪畫(huà)新藍(lán)圖，在浙江省等地區(qū)的教育培訓(xùn)中始終保持良好的信譽(yù)，信奉著“爭(zhēng)取每一個(gè)客戶不容易，失去每一個(gè)用戶很簡(jiǎn)單”的理念，市場(chǎng)是企業(yè)的方向，質(zhì)量是企業(yè)的生命，在公司有效方針的領(lǐng)導(dǎo)下，全體上下，團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)退，把各方面工作做得更好，努力開(kāi)創(chuàng)工作的新局面，公司的新高度，未來(lái)義烏小貝殼教育信息咨詢供應(yīng)和您一起奔向更美好的未來(lái)，即使現(xiàn)在有一點(diǎn)小小的成績(jī)，也不足以驕傲，過(guò)去的種種都已成為昨日我們只有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能繼續(xù)上路，讓我們一起點(diǎn)燃新的希望，放飛新的夢(mèng)想！