作為視覺藝術的書法而言，漢字是其藝術美的基礎。在時代的發展和演化過程中，漢字先后經歷了從甲骨文到鐘鼎文直至后來草書的出現這一過程。中國的漢字**早是以象形文字的形式出現的，它擁有筆畫的豐富性以及結構的復雜性，保留著豐富多樣的自然物象。**早的漢字與書法很難區分，而書法美更多的是在漢字的實用功能上得以體現。隨著漢字字體的逐漸演變，書法的藝術美才逐漸顯示出來。除去漢字之外，中國書法的書寫工具也不容小覷。筆、墨、紙的出現，使得中國書法藝術得到了進一步的發展。在毛筆的運用中，書法的線條得以充分的展現，和其他造型藝術相比，書法藝術是漢字符號書寫的筆墨實踐。 教師在明確教學要求和學生學習需求的情況下，開展針對性的高中書法教學。城關區少兒書法培訓

通過對相關機構與學校中的學生進行的抽樣調查工作發現，被抽樣調查的學生中大約只有四分之一對學習書法有著明確的目標，其余的學生對其學習書法的目標并不明確，并且缺乏學習書法的熱情。實際教學中許多學生對書法練習過于敷衍，并且心浮氣躁，靜不下心來認真完成具體的學習任務。特別是進行軟筆書法學習時，需要攜帶較多的書法用具，態度不端正的學生甚至連基本用具都未攜帶。[1]面對教師布置的作業，遇到難點就選擇放棄，不愿進行自主的鉆研。這種敷衍了事的態度，對其書法的學習造成了不小的阻礙，對于書法教學工作的推進也產生了一定阻礙。主要原因在于現階段的小學生，在家中受到家長的溺愛與寵護，漸漸養成對于家長的依賴性，在實際的書法學習中缺乏**性。學習態度不端正并且缺乏吃苦鉆研的精神，導致其不能夠將書法水平進一步提升。安寧區成人書法漢字書法是中國漢字特有的一種傳統藝術，被譽為：無言的詩，無行的舞，無圖的畫。

    對于教學中那些不認真并且不能夠及時完成學習任務的學生，教師需要對其進行必要的鼓勵，而不是采用簡單的斥責。教師可以在書法學習氛圍上下功夫，讓學生的書法學習氛圍更加多元化，增強學生對于書法學習的歸屬感。例如：在實際的書法教學教室中，專門為學生提供一面作品展示的墻壁。將學生平時書法練習中的那些優異作品進行展示，還可以將其他媒體上的優異書法作品進行展示，讓書法學習的氛圍更加濃郁。除了上面提到的視覺上的方式，還可以采取聽覺上的相關工作，在學生進行書法學習時，播放古典音樂，讓學生在古典音樂的氛圍中進行書法學習。在濃郁的書法學習的氛圍之下，對于小學生的協調與自控方面的能力都有著一定的提升。進一步去培養學生的書法素養，更好地為社會培養書法人才。

中國書法藝術來源于自然，在自然美的基礎上得以創新和發展，反映了自然界的內在精神。宗白華在《中國書法里的美學思想》中闡述：“中國字在起始的時候是象形的，這種形象化的意境在后來‘孳乳浸多’的‘字體’里仍然潛存著、暗示著。”象形字是指對于自然萬物的模擬，從自然界中的山川、河流、動植物中汲取靈感從而進行創新而表現出來的文字。除此之外，所謂“自然”更多表明的是對于書法家對生活、對藝術情感的宣泄和真情的流露。古有云“無以規矩，不成方圓”。在熟練掌握書法的書寫規律的基礎上，以流暢的線條，有規律的章法表達出對宇宙萬物**自然的感受。當代書法講究的是一種自然而不做作的精神美學，自然的書寫使得中國書法藝術達到頂峰，書法家的主觀之“氣”也相應地有所流露。借助文房四寶為工具，充分體現工具的性能，是書法技法的重要組成部分。

    小學語文的學習本身就離不開書寫。然而，在實際的教學過程中，很多教師不太會對漢字的結構進行過多的講解，學生也很難在較短的時間內摸索到正確的規律。由于其對漢字的結構沒有一個整體和完整的認知，其在書寫的時候，也很難發揮審美能力。為此，教師在教學的過程中，應該引入書法的基本技巧教學，幫助學生對漢字的筆畫有一個全部的學習。教師將漢字結構中的上下左右等多種結構進行展示和講解，讓學生了解漢字的結構布局，這樣也可以更好地提升其書法素養。在掌握了漢字結構后，學生也能夠對很多漢字的意思通過結構和偏旁部首進行更為準確地理解，為小學語文的學習提供了基礎。書法教學對于小學生的學習和成長至關重要，我們要對其給予足夠重視。可以通過在小學語文課程中培養學生對書法的興趣;在小學語文的授課過程中注意對漢字結構進行講解;或者通過字帖去完善書法和語文教育的結合等多種途徑，加強小學語文與書法教學的有效結合，提升學生的綜合能力，從而在一定程度上，促進教育事業更快更好的發展。 書法作為我國特色的文化形式，發展到現在仍具有很強盛的活力，作者以不同的寫作方式賦予了文字藝術以美感。城關區少兒書法培訓

很多書法大師都是在前人作品的基礎上，融合了對漢字的獨到見解體現出了漢字與眾不同的美感。城關區少兒書法培訓

    碑文是我國書法藝術載體之一，是將書寫好的墨跡復寫于平整的石板在木板上，然后鐫刻而成。碑文藝術在古代修建、園林制造、石木雕琢、城市雕塑.假山盆景、復古碑文范疇運用普遍。我國經典碑文數量多、內容廣、書藝美、鐫刻精，是書法學習的較好材料。為了進一步繼承和發揚歷史悠久的碑文藝術，筆者所任教的學校開設書法碑文課程，從拓印勾線到雕琢做新，從雕琢姿勢到刊刻技巧，從石刻刀鋒到墨跡筆鋒，安身實境體會，讓學生感受到碑文課程的魅力地址。我國書法按照漢字特征及其意義，以其筆法、字法和規則特征，使其白身布滿無盡美感。古文字作為漢字的源頭，是中華民族才智的結晶。其間的象形字以及在象形字基礎上構成的會意字、指事字都布滿圖畫色彩，精心選擇一些這樣的古文字有針對性地進行說明，對學生書法學習與閱讀教學均有事半功倍的效果。基于此，我們將文字溯源課程有機鑲嵌在書法講堂、語文講堂，讓學生對漢字有了異常的感知與熱愛。 城關區少兒書法培訓

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