語言障礙在學齡前兒童有較高的發生率，據國外報道，兩歲兒童達到了17%，三歲達到了4%~7.5%，6歲達到了3%~6%。在學齡前兒童中，約有7%~10%的兒童語言發育遲緩，其中3%~6%的兒童有言語感受或表達障礙，也就是在語言輸出上有障礙，并影響他日后的閱讀和書寫。比方說上一年級的小朋友，在讀課文時可能會出現漏字或跳行等，這就是閱讀障礙；書寫時與通常的書寫方向是相反的，即寫反字等，這就是書寫障礙。因此，語言障礙的早期發現和早期干預是非常重要的。口肌訓練適合包含由于各種原因（腦癱、孤獨癥、唐氏綜合征、智力障礙、發音障礙等）導致的語言障礙的孩子。大鵬區不看人小孩語言口肌康復訓練效果

    口肌發育不良，對寶寶的危害是很大的：1、出現吞咽困難和喂食困難小寶寶在吸奶的時候都是一吸一吞的過程，如果寶寶口肌發育不良，吞咽能力不好，只會一直吸奶，可能就要躺著喝奶，讓奶水順著食管流下去；這樣的寶寶在過渡到糊狀食物的時候，很容易出現喂食困難，而不愿意吃飯。2、影響咀嚼能力寶寶出生以后，是通過吸奶來建立吸吮墊的。到寶寶開始添加輔食之后，到一歲左右，寶寶的吸吮墊就會慢慢消除，基本上看不到寶寶是嘟嘟臉了。如果寶寶到了一歲半了還是嘟嘟臉，首先要考慮的就是寶寶的咀嚼能力不好。因為我們在吞食物的時候一定是舌頭和硬腭配合擠壓，食物才可以吞進去。如果沒有擠壓的過程，肯定是吞不下去的。3、影響發音清晰度寶寶口肌發育不良，會導致口腔協調性弱，氣息短，說話不清楚，說話聲音小等問題。 寶安區不和同伴玩的小孩語言口肌康復訓練價格絕大多數的語言發育遲緩的孩子，都會存在語音功能障礙問題。

    兒童孤獨癥的康復訓練方法包括社交能力訓練、行為訓練、感覺統合訓練、音樂訓練方法以及游戲訓練方法等。1、社交能力訓練：家長可以在日常生活中通過引導式參與的方法，幫助孤獨癥兒童逐漸建立良好的社會交往能力，促進孤獨癥的癥狀緩解；2、行為訓練：建議家長帶兒童由專業的醫生進行一對一的干預訓練，以分解目標、強化和輔助為基本原則，幫助兒童盡快擺脫孤獨癥的困擾；3、感覺統合訓練：可以通過多個感覺刺激兒童的大腦神經系統，使大腦對外界的刺激能夠更協調、更有效地作出合理的反應，以達成感覺統合的目的；4、音樂訓練：家長可以在醫生的指導下，通過播放音樂的方法，幫助調節兒童內心的孤獨感，促進盡早恢復；5、游戲訓練：家長可以通過和兒童做游戲的方式，改善兒童的不良情緒和孤獨的性格，有助于癥狀緩解。家長在兒童康復訓練過程中，要保持良好的心態，要有耐心幫助兒童盡早恢復。

       唐氏綜合癥的小孩外貌以至體質上都有很多明顯的癥狀。他們智能較正常小孩低，通常智商只有40至60，但性格溫馴。患此癥的小孩發育遲緩，加上肌肉張力低，令他們學習坐立及走路也比正常小孩遲。他們也有很特殊的面貌，易于辨認，又患此癥的小孩通常雙眼距離較遠、眼睛向上斜、鼻梁骨平坦，嘴、牙齒及耳朵均細小，大部分患者手掌紋呈猿型(俗稱斷掌)，手指呈特殊的蹄狀紋，一及第二雙腳趾的距離特寬。以前患者壽命很低，患者壽命平均壽命已經增加到50歲左右，比正常人低一些。幾乎所有類型的語言障礙康復流程中，都摻雜著不同的功能訓練，其中就包括口肌訓練。

    口腔觸覺類型的訓練技巧：1、在剛開始進行訓練的時候，常常需要由外而內、有系統地從比較少的刺激開始。特別是當受訓者表示害怕、厭惡而頭部后仰時，必須停止訓練。之后，可以嘗試從手部開始接觸受訓者，然后到胳膊，隨后是背部，到頭的后部，到面頰，到口腔外部，再到口腔內部，這樣循序漸進，逐步取得受訓者的信任并給予強化物，才能為進一步的訓練奠定基礎。2、大多數有口腔敏感障礙的孩子，經過一段時間的干預都會發生變化。但無論孩子口腔低敏或者超敏，我們的目標都是不變的，即是讓孩子獲得趨于“正常化”的感知，如果低敏就將其提高，超敏，就將其降低。3、若兒童出現以下特征，反映其口部可能低敏：吞咽后口腔內剩余大量食物，未能感受到有食物粘在面部或嘴唇周圍，未能感受到口水已流出，咀嚼時間長。4、若兒童出現以下特征，反映其口部可能高敏：不喜歡被人觸摸嘴唇或面部，不喜歡用毛巾洗臉，不喜歡刷牙，偏食，當食物放在口腔內容易惡心。 什么情況下，需要做口肌訓練呢？龍華區發育遲緩兒童語言口肌康復訓練哪家便宜

特殊兒童是指哪些人群呢？大鵬區不看人小孩語言口肌康復訓練效果

    對于智力低下的孩子采用正確教育方式以及治療方法極其重要，方法主要有以下幾種：1、建立良好師生關系：成功智力低下兒童教育首先是建立良好師生關系，良好師生關系主要是指學生對于老師的信任，意識到老師是可以信任的人。建立良好師生關系以愛為基礎，智力低下兒童由于本身缺陷及成長經歷，往往有些膽小、孤獨、自卑、不愿與人接觸，因此老師應當積極與患兒接觸，在交往中使其感受到老師的仁慈與愛心，漸漸獲得信任，孩子一旦信任老師就能聽老師的話，按教育目標學習；2、選擇明確教育目標，制定個體化教育計劃：老師與學生進行直接接觸、共同游戲的一個好處就是使老師能恰當估計學生現有能力水平，從而為學生制定既能反映出兒童能力水平、發展優勢及缺陷，也能明確教育重點和目標的個別教育計劃；3、觀察、了解兒童各個方面發展水平：這是制定個體化教育計劃所必需的，評定兒童發育水平的非常有用的工具是幾種心理測試量表，有經驗的老師往往把這種評定工作有機結合到游戲活動或者其它訓練活動中，觀察、了解兒童各個方面發展水平，從而明確教育目標和重點，制定適當個別教育計劃。 大鵬區不看人小孩語言口肌康復訓練效果