探析以人為本的校園景觀設(shè)計(jì)有個(gè)性的校園景觀是校園特色的表現(xiàn)方式，讓校園師生在欣賞景觀的同時(shí)獲得美的感受，還有利于校園塑造其整體校園文化特色，使校園師生、外來(lái)游人都能在體驗(yàn)中感受到校園文化。廣場(chǎng)設(shè)計(jì)校園廣場(chǎng)是為在校師生提供休閑的公共區(qū)域，往往反映出一個(gè)校園的精神文化。因?yàn)樾@景觀廣場(chǎng)的受眾量大，所以設(shè)計(jì)時(shí)要確保廣場(chǎng)與整體空間環(huán)境的融合，景觀廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)風(fēng)格不能獨(dú)樹(shù)一幟，要與校園整體定廣場(chǎng)舞位風(fēng)格相協(xié)調(diào)，要保證人們?cè)诃h(huán)境中的舒適度與視覺(jué)美感。園林綠化設(shè)計(jì)可以在文化廣場(chǎng)搭配與地域歷史相關(guān)的植物，傳承地方文化記憶。長(zhǎng)寧區(qū)文旅園林綠化工程技術(shù)

花境是指位于地塊邊緣、種植花卉灌木的一種狹長(zhǎng)的自然式花園景觀布置形式，它模擬林緣地帶各種野生花卉交錯(cuò)生長(zhǎng)狀態(tài)，創(chuàng)造"源于自然，高于自然"的植物景觀。花境中的花卉植物色彩豐富，形態(tài)優(yōu)美，花期或觀賞期一般較長(zhǎng)，不需經(jīng)常更換，管理經(jīng)濟(jì)方便，能較長(zhǎng)時(shí)間保持其群體自然景觀;具有較好的群落穩(wěn)定性，同時(shí)具有季相變化。根據(jù)不同角度花境可以分為各種類(lèi)型，比如按植物材料、觀賞角度、觀賞部位、布局形式、外輪廓、花色、生長(zhǎng)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)功能、應(yīng)用場(chǎng)景、整體風(fēng)格等各種分類(lèi)。長(zhǎng)寧區(qū)文旅園林綠化工程技術(shù)園林綠化設(shè)計(jì)可以在寫(xiě)字樓屋頂打造員工休憩花園，為上班族提供放松身心的私密空間。

不同肌理材質(zhì)和軟景的搭配:當(dāng)主體硬質(zhì)景觀的材料以淺色木材為主時(shí)，風(fēng)格一般也偏向簡(jiǎn)約現(xiàn)代。這類(lèi)具有現(xiàn)代風(fēng)格的景觀并不注重延續(xù)古典園林的精髓，也不追求“步移景易，曲徑通幽”的意境，而是更重視作為一個(gè)整體，構(gòu)筑處與人造的城市環(huán)境截然不同、又能與周?chē)椒€(wěn)過(guò)渡的自然景色，亦或是在自然環(huán)境中創(chuàng)造一個(gè)供人親近自然、卻又不會(huì)對(duì)自然產(chǎn)生過(guò)多干擾的人工環(huán)境，因此在植物品種的選擇上，除了用于局部點(diǎn)景，植物的個(gè)體之美并不會(huì)被特別強(qiáng)調(diào)，整體協(xié)調(diào)才是首先需要考慮的。這種整體協(xié)調(diào)體現(xiàn)在，植物材料不可過(guò)于凌亂，無(wú)論是植物群落，還是精確到大部分單株的植物個(gè)體上。現(xiàn)代風(fēng)格植物本身的外形特征有一定的要求。枝葉造型較規(guī)整的喬木，如小葉欖仁、銀杏、銀白楊、鵝掌楸、白皮松、木棉、楓屬、櫸屬、樺木屬對(duì)淺色木材質(zhì)地的硬質(zhì)景觀來(lái)說(shuō)是理想的植物材料，這同樣適用于花色淡雅、綠葉明亮的小喬木與花灌木如李屬植物、流蘇樹(shù)、木本繡球、棣棠、木蘭、金葉槐、金銀木、丁香屬、繡球?qū)俚群湍托藜簟⑸{(diào)清新淡雅的綠籬類(lèi)如六月雪、米仔蘭、小葉梔子、灰莉、九里香、龜甲冬青、女貞屬的部分灌木、黃楊屬等同樣適宜，地被應(yīng)以綠色觀葉植物為主，開(kāi)花植物為輔。

項(xiàng)目將再生材料重新回用于各類(lèi)設(shè)施，幫助城市碳減排。地下海綿設(shè)施和分布各處的雨水花園，為公園提供了雨水循環(huán)利用系統(tǒng)，同時(shí)還保留了原有7棵生長(zhǎng)超過(guò)40年的大榕樹(shù)及其他14個(gè)品種的喬木共計(jì)271棵，通過(guò)植物搭配改善了微氣候環(huán)境，亦為居民提供了地震、暴雨等不可抗災(zāi)害的避難場(chǎng)所，重塑了一個(gè)生態(tài)、韌性、活力的公共空間。以海綿為特色的公園，利用原有地形高差，塑造生態(tài)臺(tái)地、旱溪、下凹花園等自然游憩空間，為城市及社區(qū)提供更具綜合效益的公園綠地。種植床采用噴灌系統(tǒng)進(jìn)行灌溉，方便限制地表徑流對(duì)地面的荷載。園林綠化設(shè)計(jì)可以在社區(qū)內(nèi)打造親子互動(dòng)綠境，為兒童提供安全的自然玩耍空間。

城市兒童活動(dòng)空間：兒童優(yōu)先，普惠公平。堅(jiān)持從兒童視角出發(fā)，尊重兒童身心發(fā)展特點(diǎn)、考慮兒童及看護(hù)人活動(dòng)特征，以?xún)和贸砷L(zhǎng)為目標(biāo)，以公益普惠為原則，兼顧特殊兒童群體的需求，推進(jìn)"1米高度"的兒童視角設(shè)計(jì)，按齡、按需推進(jìn)兒童友好空間建設(shè)，讓廣大兒童公平享有便捷、舒適、包容的設(shè)施、空間和服務(wù)。堅(jiān)持安全第一原則，在各類(lèi)建設(shè)中堅(jiān)持使用綠色、安全、低碳的材料，保證各類(lèi)兒童游憩設(shè)施建設(shè)和運(yùn)行安全，增強(qiáng)兒童防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)與能力。尊重兒童向往自然、好奇探索的心理特征，將自然、藝術(shù)、趣味的設(shè)計(jì)元素和激發(fā)兒童創(chuàng)造力、想象力的色彩搭配充分融合到兒童友好空間中，體現(xiàn)文化和地方民俗元素，為廣大兒童創(chuàng)造安全、綠色、快樂(lè)的成長(zhǎng)空間環(huán)境。因地制宜，探索創(chuàng)新。結(jié)合各地情況與特點(diǎn)，因城施策推進(jìn)兒童友好空間建設(shè)。鼓勵(lì)有條件的城市和地區(qū)創(chuàng)新，探索兒童友好空間建設(shè)和兒童參與機(jī)制構(gòu)建等模式，滿足廣大兒童不斷增長(zhǎng)的美好成長(zhǎng)空間需求。園林綠化設(shè)計(jì)可以通過(guò)植物修剪營(yíng)造幾何造型景觀，契合現(xiàn)代建筑的簡(jiǎn)潔風(fēng)格。園林綠化施工

園林綠化設(shè)計(jì)可以在農(nóng)村濕地公園內(nèi)種植蘆葦、香蒲，營(yíng)造原生態(tài)濕地景觀，吸引游客。長(zhǎng)寧區(qū)文旅園林綠化工程技術(shù)

酒店景觀文化的營(yíng)造，傳遞的不僅是一種生活方式，更是追求美好生活的情懷。挖掘場(chǎng)地的資源和探索唐朝文化，將酒店內(nèi)的溫泉與周邊河流資源進(jìn)行整合，將"水"作為設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，打造完整的水系。以大堂為起點(diǎn)，水流一路而下串聯(lián)堂—社區(qū)中心、街—風(fēng)情商業(yè)、鋪—特色店鋪、棧—精品民宿，實(shí)現(xiàn)空間與景觀的強(qiáng)鏈接。將唐長(zhǎng)安城的里坊、市落于場(chǎng)地，打造出具有新唐風(fēng)特色的旅游度假區(qū)。水在傳統(tǒng)園林中不僅是只是一個(gè)物象的名詞，更是浸潤(rùn)了文人雅士對(duì)世事萬(wàn)物的哲思。在唐朝，不論是別業(yè)山居還是宮苑游苑，水景常以其開(kāi)闊遼遠(yuǎn)占據(jù)園林中的重要地位。水提供了反映景觀的動(dòng)態(tài)景觀，當(dāng)它反映并滋養(yǎng)茂密的植被環(huán)境和建筑時(shí)，它擴(kuò)大了地平線。它主要將自己描繪成設(shè)計(jì)表達(dá);它還被用作雨水排放、所需的現(xiàn)場(chǎng)滯留和物種修復(fù)的功能性互連系統(tǒng)。水連接了度假村的所有程序化元素，客人將利用這些元素來(lái)使他們的住宿令人難忘和有益。度假村的花園空間提供個(gè)人沉思和探索的被動(dòng)冥想之旅，一步一步，沿著緩緩彎曲的周邊走，高度略有波動(dòng)。景觀設(shè)計(jì)通過(guò)柔軟的垂直種植和堅(jiān)硬的結(jié)構(gòu)等對(duì)比鮮明的觸覺(jué)元素進(jìn)行補(bǔ)充，并相應(yīng)地安排起來(lái)，以引導(dǎo)清晰的空間運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)寧區(qū)文旅園林綠化工程技術(shù)