翻轉課堂利用豐富的信息化資源，讓學生逐漸成為學習的主角。因此評價機制的提升，可以促進翻轉課堂更加普及。翻轉課堂推動，要打破現有的誰是教師，就由誰來評價學生的學習狀況的傳統做法，建立一種新型的評價機制。學生在學習的過程中，可以觀看自己的任課教師的視頻來學習，也可以觀看其他老師的視頻來學習，只要能夠順利通過學習，都應該計算學分。有利于質量教育資源的共享，對促進教育均衡發展也有很重要的意義。傳統意義上的翻轉課堂：通過小組討論、合作探究等方式，加深學生對知識的理解和掌握。石景山區全速智慧課堂設計

“翻轉課堂”要在中國的教育熱土上開花結果，要促進我國的課程教學**向縱深的方向發展，需要做好以下幾方面的準備。***，要樹立教育變革的堅定信念。觀念決定行為。有什么樣的教育觀念，就會有什么樣的教育行為。很多教師在“分數至上”的教育環境中，已經錘煉出了一整套的看家本領，形成了一種固定的教學范式和習慣。實施“翻轉課堂”，必然要打破自己和教育環境之間的一種平衡態，讓自己處于一個新的、自己內心沒有確切把握的動蕩狀態之中。如果沒有堅定的**信念作為支撐，教師通常是不愿意“革”自己的命的。延慶區附近智慧課堂規格尺寸這類智慧課堂重點是通過云計算、網絡技術、應答系統等技術手段來支持個性化學習的有效開展。

回家看視頻學新知識點，上課則不講新課直接討論，翻轉課堂將教學由“教-學”模式變成了“學-教”模式，這對中國式課堂來說，可謂是“本末倒置”，因此也有一些**教師提出質疑。比如，學生的自覺性和自主能力有差別，學生做作業可以有書面顯示，教師比較能把握學情，而看視頻學習的效果究竟如何呢？“翻轉課堂不僅提高了課堂效率，更加減輕了學生的負擔，很多學生在課堂上就可以把作業完成。回家后就可以做自己喜歡的事。學生也不是看完視頻就算，學校有個平臺可以讓老師知道學生看視頻的情況，老師會及時地與孩子們進行溝通。”游府西街小學萬代紅校長解釋道。

第四，復習檢測方便快捷學生觀看了教學視頻之后，是否理解了學習的內容，視頻后面緊跟著的四到五個小問題，可以幫助學生及時進行檢測，并對自己的學習情況作出判斷。如果發現幾個問題回答的不好，學生可以回過頭來再看一遍，仔細思考哪些方面出了問題。學生的對問題的回答情況，能夠及時地通過云平臺進行匯總處理，幫助教師了解學生的學習狀況。教學視頻另外一個優點，就是便于學生一段時間學習之后的復習和鞏固。評價技術的跟進，使得學生學習的相關環節能夠得到實證性的資料，有利于教師真正了解學生。智慧課堂支持遠程互動教學，使得身處不同地點的學生能夠共同參與到課堂中來，擴大了教學的覆蓋面和效果。

空間布局：課桌通常以分組討論的方式擺放，便于學生進行小組合作與交流。教師可以直接融入小組討論，與學生進行面對面的互動。智能互動學習：實時反饋：教師可以通過手中的移動終端設備（如手機、PAD）實現書寫并向大屏幕投射，學生可以通過平板電腦等設備快速回答問題，教師能夠即時收到學生的學習數據反饋。個性化學習：基于學生的學習數據和進度，教師可以推送個性化的學習資源，實現因材施教。基于互聯網教育平臺的智慧課堂在線教學活動：通過家校共育平臺，增強家長與學校之間的溝通和互動，共同關注學生的學習成長。平谷區智能化智慧課堂價格

實時互動教學：支持在線直播、錄播、互動等教學方式，實現師生之間的實時互動和交流。石景山區全速智慧課堂設計

智能教室，就是一個能夠方便對教室所裝備的視聽、計算機、投影、交互白板等聲、光、電設備進行控制和操作，有利于師生無縫地接入資源及從事教與學活動，并能適應包括遠程教學在內的多種學習方式，以自然的人機交互為特征的，依靠智能空間技術實現的增強型教室。智能教室具體體現出裝備先進(齊全)、操控便利(自如)、資源豐富(充分)、交互實時(流暢)、教學方式靈活(多樣)等特征。關于智能教室的建設主要集中在智能教室實現技術、智能教室優缺點、智能教室實現功能以及未來課堂研究等幾個方面。石景山區全速智慧課堂設計

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