首先，每個(gè)孩子的情況和問題都不同，孩子除了語言上的問題表現(xiàn)，可能還伴隨著其他的病癥，孩子需要的是系統(tǒng)性的康復(fù)方法，而老師在這方面的專業(yè)度遠(yuǎn)勝于家長，他可以通過評估，針對孩子當(dāng)下的問題，如口肌問題，或舌位擺放問題還是氣息問題制定相應(yīng)的系統(tǒng)性訓(xùn)練計(jì)劃，從而減少兒童的康復(fù)時(shí)間提升康復(fù)效率。如果只是盲目訓(xùn)練，可能適得其反。就連我們的老師都需要經(jīng)過長期的實(shí)踐才可以上崗，實(shí)踐中得到的經(jīng)驗(yàn)是無法在教材上體現(xiàn)的，更何況家長呢？家長也需要尋求老師正確的指導(dǎo)，配合老師來幫助孩子進(jìn)步。所以，我們要代所有的寶寶誠心請求各位家長：及時(shí)送我們?nèi)I(yè)的康復(fù)機(jī)構(gòu)接受康復(fù)訓(xùn)練。每一個(gè)孩子的康復(fù)都是在與時(shí)間做賽跑的，隨著孩子生理年齡的增長，若孩子的綜合能力水平未能達(dá)到相應(yīng)的提升，那么孩子與普齡兒童的能力差距會越來越大，康復(fù)的時(shí)長與效果也將受到越來越大的影響。隨著訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的增多，許多爸爸媽媽在接觸到一些“感統(tǒng)”知識的同時(shí)，也看到許多和感統(tǒng)失調(diào)相關(guān)癥狀的知識。昌平區(qū)綜合兒童康復(fù)訓(xùn)練哪里好
首先我們要了解感統(tǒng)是什么？感統(tǒng)，全稱是感覺統(tǒng)合能力，主要包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺。它是大腦和身體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。感統(tǒng)訓(xùn)練是指通過專業(yè)的感統(tǒng)器材加上科學(xué)的訓(xùn)練方案，設(shè)置不同的場景的、游戲、身份、任務(wù)等讓孩子與環(huán)境展開互動，讓孩子接受豐富合理的感官信息刺激，幫助開發(fā)大腦中樞系統(tǒng)，來提高孩子的身體協(xié)調(diào)性、動作企劃能力、專注力、情緒自控、反應(yīng)能力、思維能力、環(huán)境適應(yīng)能力、自信心等。讓大腦和身體的鏈接更加密切，對于外界來的反應(yīng)更加靈敏。東麗區(qū)語言發(fā)育遲緩障礙兒童康復(fù)訓(xùn)練口碑推薦患有自閉癥的學(xué)生在日常生活中有三大障礙：人際關(guān)系障礙、語言表達(dá)障礙及行為障礙。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是一種針對兒童感官發(fā)展的綜合性訓(xùn)練方法，旨在幫助兒童發(fā)展感官系統(tǒng)，提高感官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性和整合能力，從而提高兒童的學(xué)習(xí)和生活能力。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等五種感官的訓(xùn)練。通過各種游戲、活動和訓(xùn)練器材等手段，讓兒童在愉悅的氛圍中進(jìn)行感官訓(xùn)練，從而促進(jìn)感官系統(tǒng)的發(fā)展和整合。視覺訓(xùn)練主要包括眼球運(yùn)動、眼球追蹤、眼球調(diào)節(jié)等方面的訓(xùn)練，通過各種視覺游戲和訓(xùn)練器材，幫助兒童提高視覺系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性和整合能力。
寶寶出現(xiàn)了什么表象的時(shí)候，家長要警惕可能是語言發(fā)育遲緩了？首先，觀察孩子在同年齡段里面該會的語言能力跟理解能力，是不是都會了。其次觀察一下小孩講話的音清不清楚。通常來說3歲小孩的語言應(yīng)該是要清楚的，“褲子”跟“兔子”說的是不是夠清楚，如果兩個(gè)詞，聽起來褲子跟兔子是一樣的，有可能是他咬字上面的問題，他的口腔肌肉控制能力沒那么好，這也是其中一個(gè)要看的點(diǎn)。第三是口疾、語言流暢的問題，這個(gè)部分觀察到差不多4、5歲左右，如果5歲還有這個(gè)問題，就需要特別再做一些訓(xùn)練。第四，需要關(guān)注小孩跟大人之間、小孩跟小孩之間的溝通方式。如果您的小孩不是很會跟人聊天，尤其是跟同齡聊天，有可能他在同齡人社交互動上面可能他有一些狀態(tài)。譬如說有些族群——自閉癥，這個(gè)族群后來發(fā)展出很大的問題，有關(guān)于語言的溝通能力，通常他們早期都會有語言遲緩現(xiàn)象。兒童孤獨(dú)癥是一種非常常見的疾病，但這種疾病往往不被父母重視。
三、想法解讀與情感理解想法解讀是指理解別人行為背后的原因（如想法、愿望、感受等），進(jìn)而能夠預(yù)測他人進(jìn)一步的感受和行為，并對他人的行為做出合適的反應(yīng)的能力。自閉癥兒童存在想象力方面的困難，在處理復(fù)雜人際關(guān)系和抽象的社交信息時(shí)常常難以理解他人的內(nèi)心想法、情感和行為，難以理解社交規(guī)范以及自己與他人互動的場景性與合理性。對此，可設(shè)置“想法解讀”課程對孩子進(jìn)行個(gè)別化的干預(yù)。該課程包括三大模塊，每個(gè)模塊的評估和學(xué)習(xí)內(nèi)容均由低至高分級具體內(nèi)容如下。物理醫(yī)治：通過鍛煉肌肉、關(guān)節(jié)和神經(jīng)系統(tǒng)等方面來幫助兒童恢復(fù)運(yùn)動能力和日常生活能力。北辰區(qū)國內(nèi)自閉癥機(jī)構(gòu)兒童康復(fù)訓(xùn)練哪里好
職業(yè)醫(yī)治：幫助兒童重新學(xué)習(xí)日常生活中的基本技能，例如吃飯、穿衣、洗澡等。昌平區(qū)綜合兒童康復(fù)訓(xùn)練哪里好
孩子爸爸/媽媽小時(shí)候也說話比較晚，那我的孩子是不是只是遺傳，所以開口晚？確實(shí)，由于語言學(xué)習(xí)需要較好的注意力，而一些活潑、好動的孩子難以在一件事情上保持精神的長時(shí)間集中，因此“開口”的時(shí)間相對要晚。民間也常有這樣的說法：貴人語遲。在以前爺爺奶奶輩的時(shí)候，營養(yǎng)不一定跟得上以及大人必須在外勞作，所以能夠照顧和看管孩子的時(shí)間有限，會造成部分人出現(xiàn)說話比較晚的現(xiàn)象。現(xiàn)在生活水平的發(fā)展如果孩子到了兩三歲還不會說話，父母還是需要帶孩子去專門的機(jī)構(gòu)做一些檢查。通常醫(yī)學(xué)界定如果兩周以上沒有實(shí)質(zhì)語言則診斷為發(fā)育遲緩，如果三周以上沒有溝通語言則被診斷為語言和智力發(fā)育遲緩（三周歲以上未出語言會影響智能發(fā)展）；如果四周有語言遲緩?fù)ǔ：⒆邮菍儆谥橇Φ拖虏絽^(qū)綜合兒童康復(fù)訓(xùn)練哪里好
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