@澤沃心理平臺(tái)由上海惠家網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測(cè)試量表。《化解課堂緊張氛圍》老師：晨陽(yáng)，每次提問你，你都特別緊張，這是怎么回事呢？晨陽(yáng)：老師，我怕回答不好，影響您對(duì)我的印象，所以一被點(diǎn)到就特別慌。老師：我們借助澤沃心理平臺(tái)上的學(xué)習(xí)自我管理能力量表來分析下。（師生完成測(cè)試）平臺(tái)結(jié)果顯示，你對(duì)課堂表現(xiàn)的壓力感知較強(qiáng)，這影響了你的發(fā)揮。平臺(tái)建議你在課前多做知識(shí)梳理，把基礎(chǔ)打牢，增加底氣。老師之后提問也會(huì)給你一些提示引導(dǎo)，緩解你的緊張。另外，你要告訴自己，回答問題是學(xué)習(xí)過程，犯錯(cuò)很正常。晨陽(yáng)：謝謝老師，我之后會(huì)按您說的做，努力克服緊張。老師：好，老師期待看到你在課堂上更從容的表現(xiàn)。通過澤沃心理平臺(tái)的測(cè)評(píng)，老師了解了讓你緊張的原因，也知道如何幫你緩解，咱們一起讓課堂氛圍更輕松。心理測(cè)評(píng)：師生關(guān)系的“導(dǎo)航儀”。情感問題就選擇心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)師生關(guān)系個(gè)人化數(shù)據(jù)分析
溝通不暢的改善之路：志遠(yuǎn)中學(xué)和澤沃心理平臺(tái)合作項(xiàng)目中，運(yùn)用心理適應(yīng)性量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)小晨因與老師溝通不暢，對(duì)老師安排不滿，關(guān)系緊張，在校適應(yīng)也不佳。小晨覺得老師不理解自己，老師則認(rèn)為他不配合。班主任趙老師和平臺(tái)咨詢師參考心理適應(yīng)性量表的測(cè)評(píng)結(jié)果，交流后組織師生交流會(huì)，讓小晨能表達(dá)想法。平臺(tái)依據(jù)量表情況為小晨提供溝通技巧培訓(xùn)，趙老師也改變溝通方式。小晨學(xué)會(huì)正確表達(dá)，趙老師更理解他，小晨適應(yīng)能力提升，與老師關(guān)系變好，學(xué)習(xí)積極性提高，校園生活更順利。情感問題就選擇心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)師生關(guān)系個(gè)人化數(shù)據(jù)分析心理測(cè)評(píng)：師生關(guān)系的“平衡器”。
《化解排名焦慮》老師：嘉俊，你在學(xué)校有沒有遇到讓你壓力特別大的事？嘉俊：老師，每次考試排名公布時(shí)，我壓力特別大，覺得自己不如別人。老師：我們?cè)跐晌中睦砥脚_(tái)上用考試焦慮量表測(cè)一測(cè)你的壓力程度。（測(cè)試后）從平臺(tái)給出的結(jié)果看，你對(duì)考試排名的焦慮較為明顯。平臺(tái)提示考試排名只是個(gè)參考，不能象征你的全部。你可以把注意力更多放在自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步上，和自己比，每天進(jìn)步一點(diǎn)就是成功。老師以后也會(huì)淡化排名的強(qiáng)調(diào)，多關(guān)注你的努力和進(jìn)步。嘉俊：好的，老師，聽您這么說，我感覺壓力小多了。老師：嗯，有問題隨時(shí)找老師。這次在澤沃心理平臺(tái)的測(cè)評(píng)讓老師明白你對(duì)考試排名的在意，老師會(huì)調(diào)整教學(xué)方式，幫你減輕壓力。@澤沃心理平臺(tái)由上海惠家網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測(cè)試量表。
《澤沃心理測(cè)評(píng)：幫你建立自信，改善師生關(guān)系》在老師面前缺乏自信，不敢表達(dá)自己，影響師生關(guān)系的發(fā)展？澤沃心理平臺(tái)，由上海惠家網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，運(yùn)用中學(xué)生焦慮量表、心理適應(yīng)性量表等專業(yè)工具，幫你重拾自信。量表能評(píng)估你自信缺失的程度及原因，平臺(tái)的心理咨詢師依據(jù)報(bào)告結(jié)果，為你提供科學(xué)的心理輔導(dǎo)，通過心理疏導(dǎo)、行為訓(xùn)練等方式，幫助你樹立信心，敢于與老師交流，展現(xiàn)真實(shí)的自己，從而改善師生關(guān)系，讓學(xué)習(xí)生活更有動(dòng)力。以心理測(cè)評(píng)，修復(fù)師生關(guān)系裂痕。
《澤沃心理測(cè)評(píng)：助力化解師生間的學(xué)業(yè)期望落差》老師的學(xué)業(yè)期望與自身實(shí)際能力存在落差，讓你倍感壓力，不知如何與老師溝通？澤沃心理平臺(tái)，由上海惠家網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，通過中學(xué)生焦慮量表、中學(xué)生在校適應(yīng)能力測(cè)試等專業(yè)量表，為你找到平衡點(diǎn)。量表能精細(xì)分析你因期望落差產(chǎn)生的焦慮狀態(tài)和適應(yīng)困難，平臺(tái)的心理咨詢師根據(jù)報(bào)告結(jié)果，提供個(gè)性化心理輔導(dǎo)，幫助你梳理自身目標(biāo)，學(xué)會(huì)與老師坦誠(chéng)交流，共同制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，既減輕壓力，又能增進(jìn)師生間的理解與信任。借助心理測(cè)評(píng)，重塑和諧師生關(guān)系。情感問題就選擇心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)師生關(guān)系個(gè)人化數(shù)據(jù)分析
心理測(cè)評(píng)，指引師生關(guān)系走向和諧。情感問題就選擇心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)師生關(guān)系個(gè)人化數(shù)據(jù)分析
@澤沃心理平臺(tái)由上海惠家網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測(cè)試量表。《解決輔導(dǎo)溝通不暢》老師：靜怡，近期給你輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，感覺我們溝通不太順暢，你是不是有什么想法？靜怡：老師，我有時(shí)候不太理解您講的方法，但又怕問多了您會(huì)不耐煩。老師：那我們?cè)跐晌中睦砥脚_(tái)用學(xué)習(xí)管理能力量表測(cè)一測(cè)。（測(cè)試完畢）平臺(tái)分析表明，我們?cè)谳o導(dǎo)溝通方式和信息傳遞上存在問題。平臺(tái)建議老師在講解時(shí)放慢語速，多舉些生活中的例子，讓知識(shí)更易懂。你呢，有疑問隨時(shí)打斷老師，大膽表達(dá)自己沒明白的地方。這樣我們能提升輔導(dǎo)效果，讓學(xué)習(xí)更高效。靜怡：好的，老師，我以后會(huì)大膽問問題。老師：嗯，老師也會(huì)改進(jìn)輔導(dǎo)方式。通過這次在澤沃心理平臺(tái)的測(cè)評(píng)，我們找到了溝通不暢的癥結(jié)，一定能讓輔導(dǎo)更順利。情感問題就選擇心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)師生關(guān)系個(gè)人化數(shù)據(jù)分析