《澤沃心理：化解師生溝通難題的專業助手》在校園生活里，與老師溝通時的緊張、誤解，是否讓你感到困擾？澤沃心理平臺，由上海惠家網絡科技有限公司開發，配備中學生心理健康量表、中學生在校適應能力測試等專業量表，為你化解師生溝通難題。中學生心理健康量表能剖析你面對老師時的情緒狀態，找出影響溝通的心理因素；中學生在校適應能力測試則評估你在師生互動場景中的適應程度。完成測評后，平臺的心理咨詢師會依據專業報告結果，為你定制專屬心理輔導方案，教你如何調整心態、掌握溝通技巧，讓你與老師的交流變得順暢自然，建立良好的師生關系。巧用心理測評，化解師生關系堅冰。專注心理健康服務的心理測評調節師生關系主動拓客系統

期望落差導致的緩和：啟智中學與澤沃心理平臺合作，使用中學生焦慮自評量表對學生進行測評，發現小豪因未達老師高期望被批評，產生焦慮，與老師關系緊張。老師期望高，小豪努力卻未達標，遭批評后對老師心生畏懼。班主任張老師和平臺咨詢師依據中學生焦慮自評量表反映的小豪焦慮情況，與老師溝通，老師調整期望，主動找小豪談心，肯定其努力。平臺根據量表結果為小豪輔導，緩解焦慮。小豪感受到老師的關心，重新振作起來，努力學習，與老師關系緩和，重建了良好的師生關系，學習狀態越來越好。智能型心理測評調節師生關系包括什么測試利用測評反饋，優化師生關系互動。

《提升課堂參與度》老師：思瑤，課堂上你很少主動發言，是對知識不理解，還是有其他原因呢？思瑤：老師，我怕答錯被同學笑話，也怕您覺得我不夠聰明。老師：我們在澤沃心理平臺用自信心量表測評一下。（測試結束）平臺結果顯示你在自信心方面有待提升。平臺給出建議，你可以在課前預習，對知識有一定把握后，試著回答一些簡單問題，逐步積累自信。老師在課堂上也會多給你鼓勵，肯定你的每一次進步，引導同學們用友善的態度對待彼此的發言。思瑤：好的，老師，我會嘗試改變的。老師：嗯，老師相信你可以。通過這次在澤沃心理平臺的測評，老師知道了提升你課堂參與度的方向，會幫助你變得更積極。@澤沃心理平臺由上海惠家網絡科技有限公司開發，該平臺提供專業的心理測試量表。

《澤沃心理測評：緩解因師生關系緊張引發的厭學情緒》與老師關系緊張，逐漸對學習產生抵觸、厭學情緒？澤沃心理平臺，作為上海惠家網絡科技有限公司的專業心理服務平臺，通過中學生焦慮量表、中學生在校適應能力測試等專業工具，幫你重拾學習熱情。量表能精細評估你因關系問題產生的厭學程度和心理根源，平臺的心理咨詢師依據報告結果，為你制定專屬心理輔導計劃，一方面緩解你與老師之間的緊張關系，另一方面重塑學習動力，讓你重新愛上學習，以積極的心態面對校園生活。心理測評，助力師生關系破繭成蝶。

批評背后的和解：在澤沃心理平臺和創新中學合作的中學生焦慮自評量表篩查中，小萱因被英語老師批評作文寫得差，情緒低落，產生焦慮，與老師關系緊張。小萱覺得自己努力了，卻沒得到認可。班主任陳老師和平臺咨詢師依據量表數據，安撫小萱并與英語老師溝通。英語老師認識到批評方式不當，向小萱道歉，并耐心指導她寫作技巧。平臺為小萱提供心理疏導，緩解焦慮。小萱感受到老師的關心，重新找回信心，認真按照老師的指導改進作文。她與英語老師的關系緩和，英語成績提高，對英語學習的興趣也增強了。心理測評：師生關系的“導航儀”。專注心理健康服務的心理測評調節師生關系主動拓客系統

借助測評發現，修復師生關系紐帶。專注心理健康服務的心理測評調節師生關系主動拓客系統

溝通不暢的改善之路：志遠中學和澤沃心理平臺合作項目中，運用心理適應性量表對學生進行測評，發現小晨因與老師溝通不暢，對老師安排不滿，關系緊張，在校適應也不佳。小晨覺得老師不理解自己，老師則認為他不配合。班主任趙老師和平臺咨詢師參考心理適應性量表的測評結果，交流后組織師生交流會，讓小晨能表達想法。平臺依據量表情況為小晨提供溝通技巧培訓，趙老師也改變溝通方式。小晨學會正確表達，趙老師更理解他，小晨適應能力提升，與老師關系變好，學習積極性提高，校園生活更順利。專注心理健康服務的心理測評調節師生關系主動拓客系統