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提升閱讀學(xué)習(xí)技能：小晨在閱讀學(xué)習(xí)中，速度較慢，理解能力也有待提高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率受到影響。學(xué)習(xí)技能自我診斷量表能對(duì)他的閱讀學(xué)習(xí)技能進(jìn)行全方面評(píng)估。在澤沃心理平臺(tái)測(cè)評(píng)后，小晨發(fā)現(xiàn)自己在基礎(chǔ)素質(zhì)方面，閱讀技巧和詞匯量?jī)?chǔ)備不足；在技能掌握程度上，對(duì)文章主旨和細(xì)節(jié)的把握能力較弱。平臺(tái)提供了針對(duì)性的提升建議，推薦小晨學(xué)習(xí)略讀、掃讀等閱讀技巧，每天堅(jiān)持閱讀一定量的書籍并積累詞匯；還指導(dǎo)他在閱讀后進(jìn)行總結(jié)歸納，分析文章的結(jié)構(gòu)和主旨。小晨按照建議堅(jiān)持練習(xí)，閱讀速度逐漸加快，對(duì)文章的理解也更加深入，閱讀學(xué)習(xí)技能得到有效提升，在語(yǔ)文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也受益良多。

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培養(yǎng)科研學(xué)習(xí)素養(yǎng)：小鄭參與了學(xué)校的科研項(xiàng)目，在研究過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理、數(shù)據(jù)處理不規(guī)范，導(dǎo)致研究進(jìn)展緩慢。學(xué)習(xí)技能自我診斷量表幫他梳理科研學(xué)習(xí)問(wèn)題。在澤沃心理平臺(tái)測(cè)評(píng)后，發(fā)現(xiàn)他在應(yīng)用態(tài)度上對(duì)科研嚴(yán)謹(jǐn)性認(rèn)識(shí)不足，缺乏探索創(chuàng)新精神；技能掌握程度上，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等專業(yè)技能欠缺。平臺(tái)提供幫助，推薦科研方法書籍和在線課程，指導(dǎo)他學(xué)習(xí)規(guī)范實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)流程；建議他參加學(xué)術(shù)研討會(huì)，與同行交流獲取新思路。小鄭努力提升自己，科研素養(yǎng)逐步提高，實(shí)驗(yàn)順利推進(jìn)，研究成果得到認(rèn)可。質(zhì)量學(xué)習(xí)技能自我診斷量表牌子