過(guò)度敏感帶來(lái)的教育困擾：王爺爺敏感性高，孫子在學(xué)校被同學(xué)起了個(gè)小綽號(hào)，王爺爺知道后，覺(jué)得孫子被欺負(fù)了，一定要去學(xué)校找老師和對(duì)方家長(zhǎng)tao說(shuō)法。孫子覺(jué)得這只是同學(xué)間的玩笑，不想把事情鬧大，可王爺爺堅(jiān)持自己的想法，這讓孫子在同學(xué)面前很尷尬。兒子兒媳勸說(shuō)王爺爺要理解孩子，王爺爺卻認(rèn)為他們不重視孫子的感受，雙方各執(zhí)一詞，家庭氣氛變得壓抑。王爺爺感到無(wú)奈，來(lái)到澤沃心理平臺(tái)。測(cè)試表明，他敏感性突出，家庭教養(yǎng)方式是過(guò)度干涉型；SCL-90測(cè)試中焦慮、敵對(duì)因子得分高，SAS測(cè)試顯示他焦慮程度高。咨詢(xún)師建議王爺爺先了解孫子的想法，再?zèng)Q定是否介入。王爺爺開(kāi)始改變做法，遇到事情先和孫子溝通。孫子感受到爺爺?shù)淖鹬兀彝リP(guān)系也得到了改善。焦慮自評(píng)量表（SAS），解鎖晚年教育焦慮密碼。專(zhuān)業(yè)心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色咨詢(xún)師服務(wù)平臺(tái)

獨(dú)li性過(guò)強(qiáng)的教育反思：周爺爺獨(dú)li性高，退休后在孫子教育上大包大攬。他覺(jué)得家人的教育方式不夠嚴(yán)格，所以一切都按照自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)。孫子犯錯(cuò)誤時(shí)，周爺爺總是嚴(yán)厲批評(píng)，從不給孫子解釋的機(jī)會(huì)。孫子變得膽小怕事，不敢表達(dá)自己的想法。兒子兒媳對(duì)此不滿(mǎn)，和周爺爺發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，家庭氣氛變得壓抑。周爺爺感到很無(wú)奈，來(lái)到澤沃心理平臺(tái)。卡特爾16PF人格測(cè)試顯示他獨(dú)li性高，家庭教養(yǎng)方式測(cè)試量表顯示為嚴(yán)苛型，SCL-90癥狀自評(píng)量表和SAS焦慮測(cè)試量表表明他焦慮情緒明顯，在敵對(duì)和抑郁維度上問(wèn)題突出。咨詢(xún)師引導(dǎo)周爺爺學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孫子的聲音，尊重家人的意見(jiàn)。周爺爺開(kāi)始改變，不再一味批評(píng)孫子，而是耐心傾聽(tīng)他的想法，也會(huì)和家人商量教育方法。家庭矛盾得到解決，孫子逐漸變得自信，家庭又充滿(mǎn)了溫馨。專(zhuān)業(yè)心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色咨詢(xún)師服務(wù)平臺(tái)借助SDS，讓晚年教育不再心累。

@澤沃心理平臺(tái)由上海惠家網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開(kāi)發(fā)，該平臺(tái)提供專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)試量表#。《孫奶奶的消費(fèi)焦慮：心理測(cè)評(píng)化解》孫奶奶退休后，在消費(fèi)上變得焦慮，既擔(dān)心錢(qián)不夠花，又忍不住沖動(dòng)消費(fèi)。她來(lái)到澤沃心理平臺(tái)，向咨詢(xún)師小李求助。孫奶奶焦慮地說(shuō)：“小李，我退休后在花錢(qián)方面特別糾結(jié)，不知道該怎么辦。”小李說(shuō)：“孫奶奶，咱們先用個(gè)人心態(tài)自測(cè)量表和計(jì)劃性能力測(cè)試量表測(cè)評(píng)一下。前者能了解您對(duì)金錢(qián)的心態(tài)，后者能評(píng)估您的消費(fèi)規(guī)劃能力，幫我們找到消費(fèi)焦慮的原因。”孫奶奶問(wèn)：“這兩個(gè)測(cè)試能解決我的消費(fèi)焦慮嗎？”小李解釋?zhuān)骸巴ㄟ^(guò)測(cè)試，我們可以針對(duì)性地調(diào)整消費(fèi)觀(guān)念和規(guī)劃，緩解焦慮。”測(cè)試結(jié)果表明，孫奶奶對(duì)退休后的經(jīng)濟(jì)狀況過(guò)度擔(dān)憂(yōu)，且缺乏合理的消費(fèi)規(guī)劃。小李建議：“孫奶奶，您可以制定每月消費(fèi)預(yù)算，區(qū)分必要和非必要消費(fèi)，同時(shí)了解退休后的經(jīng)濟(jì)保障政策，減輕經(jīng)濟(jì)擔(dān)憂(yōu)。” 孫奶奶聽(tīng)取建議后，消費(fèi)焦慮得到了有效緩解。

世故引發(fā)的教育沖tu：吳奶奶退休后幫忙照顧孫女，她世故性高，在教育孫女小萱的問(wèn)題上，總是拿老一套標(biāo)準(zhǔn)衡量。小萱喜歡參加學(xué)校的舞蹈社團(tuán)，吳奶奶卻覺(jué)得跳舞耽誤學(xué)習(xí)，逼著小萱退出，還四處托人給小萱找數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，認(rèn)為成績(jī)好才是唯壹出路。小萱對(duì)吳奶奶的做法極為不滿(mǎn)，和吳奶奶頂嘴，家庭關(guān)系變得緊張。兒子兒媳和吳奶奶溝通，希望她尊重小萱的選擇，吳奶奶卻覺(jué)得他們不懂教育，聽(tīng)不進(jìn)去任何建議。吳奶奶感到困惑和焦慮，來(lái)到澤沃心理平臺(tái)。測(cè)試顯示她世故性突出，家庭教養(yǎng)方式測(cè)試量表顯示為傳統(tǒng)權(quán)wei型，SCL-90測(cè)試中焦慮和敵對(duì)因子得分高，SAS測(cè)試顯示她焦慮值偏高。咨詢(xún)師建議吳奶奶多關(guān)注孩子的興趣發(fā)展，跟上時(shí)代教育理念。吳奶奶開(kāi)始反思自己的行為，試著去觀(guān)看小萱的舞蹈排練，看到小萱在舞臺(tái)上自信的笑容，吳奶奶終于理解了興趣對(duì)孩子的重要性，同意小萱繼續(xù)參加舞蹈社團(tuán)，家庭關(guān)系重歸和諧。SCL-90，解開(kāi)晚年教育孫輩的心結(jié)。

@澤沃心理平臺(tái)由上海惠家網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開(kāi)發(fā)，該平臺(tái)提供專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)試量表#。《周奶奶的價(jià)值危機(jī)：心理測(cè)評(píng)指路》周奶奶退休后，覺(jué)得自己在家庭和社會(huì)中失去了價(jià)值，整天唉聲嘆氣。她找到澤沃心理平臺(tái)的咨詢(xún)師小胡。周奶奶沮喪地問(wèn)：“小胡，我退休后感覺(jué)自己成了閑人，一點(diǎn)用處都沒(méi)有，這可如何是好？”小胡安慰道：“周奶奶，咱們先用核xin自我價(jià)值量表和自我價(jià)值認(rèn)知測(cè)試量表，重新認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值。前者幫您找到比較看重的東西，后者從多個(gè)角度評(píng)估您的價(jià)值。”周奶奶問(wèn)：“這兩個(gè)測(cè)試能讓我知道自己有價(jià)值嗎？”小胡肯定地說(shuō)：“當(dāng)然！通過(guò)測(cè)試，您能發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)。”測(cè)試結(jié)果顯示，周奶奶擅長(zhǎng)料理家務(wù)，且極具耐心。小胡啟發(fā)道：“周奶奶，您可以把料理家務(wù)的經(jīng)驗(yàn)分享給家人，還能幫忙照顧?quán)徖锛业暮⒆樱谶@些過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。” 周奶奶嘗試后，重新找回了生活的意義。SCL-90，為晚年教育孫輩驅(qū)散迷霧。專(zhuān)業(yè)心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色咨詢(xún)師服務(wù)平臺(tái)

抑郁自評(píng)（SDS），開(kāi)啟晚年教育新視角。專(zhuān)業(yè)心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色咨詢(xún)師服務(wù)平臺(tái)

恃強(qiáng)性引發(fā)的教育沖tu：老鄭退休后，在孫子的教育問(wèn)題上非常強(qiáng)勢(shì)。他認(rèn)為孩子必須嚴(yán)格管教，所以給孫子制定了嚴(yán)苛的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從早到晚安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，完全不顧孫子的休息和娛樂(lè)需求。孫子稍有反抗，老鄭就嚴(yán)厲呵斥，這讓孫子對(duì)他產(chǎn)生了深深的畏懼。學(xué)校老師反映孫子在課堂上注意力不集中，缺乏自信。兒子兒媳和老鄭溝通，希望他能調(diào)整教育方式，卻遭到老鄭的拒絕，家庭陷入僵局。老鄭心里也不好受，來(lái)到澤沃心理平臺(tái)。測(cè)試結(jié)果顯示，他恃強(qiáng)性因子得分高，家庭教養(yǎng)方式是嚴(yán)厲型，SCL-90測(cè)試中敵對(duì)和焦慮因子得分高，SAS測(cè)試顯示他處于焦慮狀態(tài)。咨詢(xún)師建議老鄭適當(dāng)放松對(duì)孫子的要求，給予他一定的自由空間。老鄭嘗試減少學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孫子有時(shí)間玩耍和發(fā)展興趣。慢慢地，孫子臉上有了笑容，家庭關(guān)系也得到了改善。專(zhuān)業(yè)心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色咨詢(xún)師服務(wù)平臺(tái)