假期安排的矛盾：劉奶奶盼著暑假孫子陽陽能多陪陪自己，計劃著一起回鄉下老家，感受田園生活。可陽陽早就和同學約好參加暑期游學活動，體驗不一樣的文化。劉奶奶覺得陽陽不重視親情，陽陽則認為奶奶不理解自己對外面世界的向往。兩人各執一詞，鬧得很不愉快，劉奶奶為此茶飯不思。經親戚介紹，劉奶奶來到澤沃心理平臺。做了SDS抑郁自評量表后，結果顯示她因這次矛盾陷入輕度抑郁。完成人際交往能力評估量表時，她發現自己在溝通時沒有充分傾聽陽陽的想法，只顧表達自己的期望。再做情感平衡測試量表，家庭的情感天平因這場矛盾嚴重傾斜。在心理師的調解下，劉奶奶和陽陽坦誠交流。劉奶奶了解到陽陽對知識的渴望，陽陽也體會到奶奶對親情的重視。然后終，他們達成共識，陽陽游學歸來后，再陪奶奶回鄉下住一段時間，化解了這場矛盾。測一測，你的思維方式會阻礙和孫輩交流嗎？創新型心理測評指導晚年與孫子輩之間的交流主要特點
對孫輩發型穿著的干涉;孫爺爺思想傳統，覺得孫子小陽留長發、穿破洞牛仔褲的打扮不倫不類，多次要求他改變。小陽正處于追求個性的年紀，認為這是自己的風格，堅決不肯妥協。每次見面，兩人都會為此爭吵，祖孫關系愈發疏遠。孫爺爺通過網絡搜索找到澤沃心理平臺。SAS焦慮自評量表顯示他因與小陽的矛盾而焦慮。人際關系綜合診斷量表表明，他在處理和小陽的穿著打扮問題時，缺乏對小陽個性追求的尊重。卡特爾16PF人格測試顯示他的保守人格與小陽追求自由、個性的人格產生沖tu。在心理師指導下，孫爺爺嘗試理解小陽對個性的追求，小陽也答應在重要場合注意著裝。兩人互相讓步，祖孫關系逐漸升溫。創新型心理測評指導晚年與孫子輩之間的交流主要特點這份心理測評，幫你解鎖與孫輩交流密碼。
教育參與權的爭奪錢：爺爺認為自己經驗豐富，在孫子小豪的教育問題上總是指手畫腳，要求兒子兒媳按照他的方式來教育小豪。兒子兒媳卻覺得錢爺爺的教育理念太過陳舊，不適合現代社會。一家人為此爭論不休，小豪在這樣的家庭環境下也變得敏感、焦慮。錢爺爺經鄰居提醒，求助澤沃心理平臺。他完成SCL-90癥狀測試，結果顯示因家庭矛盾出現了一些軀體化癥狀和焦慮情緒。又進行了人際交往能力評估量表測試，發現自己在家庭溝通中過于強勢，沒有考慮兒子兒媳的感受。然后做情感平衡測試量表，發現家庭情感處于嚴重失衡狀態。在澤沃心理師的協調下，一家人坐下來開誠布公地討論。錢爺爺分享了自己的教育經驗，兒子兒媳也向錢爺爺介紹了現代教育理念，z終達成共識，共同為小豪創造了一個和諧的教育環境。
孫輩與同學聚會頻率的沖tu：鄭奶奶覺得孫子小亮和同學聚會太頻繁，擔心影響學習和健康。小亮則認為和同學聚會能增進友誼，拓展社交，是正常的社交活動。鄭奶奶多次限制小亮聚會次數，小亮覺得奶奶管得太多，兩人為此發生多次爭吵，小亮對奶奶的態度也變得冷淡。鄭奶奶在親戚勸說下找到澤沃心理平臺。SCL-90癥狀測試顯示她因和小亮的矛盾出現焦慮情緒。人際交往能力評估量表表明，她在處理和小亮的關系時，沒有理解社交對小亮的重要性，只是強調學習。情感平衡測試量表顯示家庭情感因這場沖tu失衡。在心理師調解下，鄭奶奶了解到社交對小亮的意義，小亮也承諾會合理安排聚會時間，不耽誤學習。祖孫關系逐漸改善，家庭氛圍恢復融洽。心理測評：揭秘你與孫輩交流不暢的深層原因。
孫輩壓歲錢支配的矛盾：張奶奶覺得壓歲錢應該由大人保管，等孩子長大再給，以防亂花。孫子小宇卻想自己支配壓歲錢，買心儀已久的玩具和書籍。小宇多次向張奶奶提出要求，均被拒絕，為此悶悶不樂。張奶奶認為自己是為小宇好，不明白他為何不理解。在社區活動中了解到澤沃心理平臺后，張奶奶做了SAS焦慮自評量表，顯示因與小宇的矛盾而焦慮。人際交往能力評估量表表明，她在溝通時沒給小宇表達想法的機會。情感平衡測試量表顯示家庭氛圍因這一矛盾偏向負面。在心理師的調解下，張奶奶和小宇商定了壓歲錢的分配方式：一部分存起來，一部分由小宇自由支配。小宇合理規劃零花錢，張奶奶也不再過度擔憂，家庭恢復和諧。心理測評：探尋你與孫輩交流的情感紐帶強度。創新型心理測評指導晚年與孫子輩之間的交流主要特點
測測看，你的態度對與孫輩交流影響幾何？創新型心理測評指導晚年與孫子輩之間的交流主要特點
家庭日常瑣事的矛盾：王奶奶習慣把家里的東西擺放得整整齊齊，用完的物品必須放回原位。孫子小明卻比較隨意，經常用完東西隨手一放。王奶奶每次看到都會嘮叨小明，小明聽多了覺得厭煩，有時還會和奶奶頂嘴。這讓王奶奶很傷心，覺得自己的辛苦付出不被理解，家庭氣氛變得緊張。王奶奶通過網絡搜索找到了澤沃心理平臺。進行SDS抑郁自評量表，顯示她因家庭瑣事的矛盾，出現了輕度抑郁傾向。人際交往能力評估量表表明，王奶奶在和小明溝通物品擺放問題時，方式過于嘮叨，沒有引導小明養成良好習慣。卡特爾16PF人格測試顯示，王奶奶的嚴謹人格與小明青春期追求自由、不拘小節的特點產生沖tu。在心理師的幫助下，王奶奶和小明一起制定了家庭物品擺放規則，王奶奶減少了嘮叨，用獎勵的方式鼓勵小明遵守規則。小明也逐漸理解了奶奶的辛苦，開始主動整理物品，家庭關系重歸和諧。創新型心理測評指導晚年與孫子輩之間的交流主要特點