回流冷凝管回流冷凝管有易揮發(fā)的液體反應(yīng)物時(shí)，為了避免反應(yīng)物損耗和充分利用原料，要在發(fā)生裝置設(shè)計(jì)冷凝回流裝置，使該物質(zhì)通過冷凝后由氣態(tài)恢復(fù)為液態(tài)，從而回 流并收集。實(shí)驗(yàn)室可通過在發(fā)生裝置安裝長(zhǎng)玻璃管或冷凝回流管等實(shí)現(xiàn)。直形冷凝管由內(nèi)外組合的直玻璃管構(gòu)成，多用于蒸餾操作蒸汽溫度小于140度，不可用于回流。在其外管的上下兩側(cè)分別有連接管接頭，用作出水口和進(jìn)水口。使用方法：使用時(shí)，將靠下端的連接口以塑膠管接上水龍頭，當(dāng)作進(jìn)水口。因?yàn)檫M(jìn)水口處的水溫較低而被蒸氣加熱過后的水，溫度較高；較熱的水因密度降低會(huì)自動(dòng)往上流，有助于冷卻水的循環(huán)。化學(xué)教學(xué)儀器玻璃儀器配置清單報(bào)價(jià)。廈門中學(xué)化學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備

化學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備的設(shè)計(jì)常滲透多學(xué)科知識(shí)，星河教學(xué)用品公司的“能源化學(xué)探究套件”便是典型案例。該套件包含微型燃料電池裝置、太陽能電解水器及能量轉(zhuǎn)化效率測(cè)試儀，學(xué)生在搭建氫氧燃料電池時(shí)，需結(jié)合物理知識(shí)設(shè)計(jì)電路連接，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法計(jì)算電動(dòng)勢(shì)，通過化學(xué)原理理解電極反應(yīng)，終以工程思維優(yōu)化裝置性能。這種跨領(lǐng)域設(shè)計(jì)使化學(xué)儀器成為STEAM教育的理想載體，如某中學(xué)利用該套件開展“校園新能源站”項(xiàng)目，學(xué)生不僅掌握電化學(xué)知識(shí)，還融合材料科學(xué)與環(huán)境科學(xué)，設(shè)計(jì)出可降解的電池隔膜材料，獲省級(jí)科技創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)。上海本地化學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備有哪些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室玻璃儀器設(shè)備器材報(bào)價(jià)。

經(jīng)濟(jì)性。貨看三家比質(zhì)量。質(zhì)量相同比價(jià)格，在確保儀器質(zhì)量的前提下，實(shí)驗(yàn)安全、實(shí)驗(yàn)效果的前提下，應(yīng)選一些價(jià)格低的廠家儀器。節(jié)約資金，購(gòu)置更的儀器。

全局性。一些儀器如天平、電流計(jì)化學(xué)物理通用。研缽、表面皿生物化學(xué)共用。通過整合教學(xué)儀器資源，實(shí)驗(yàn)儀器的高效利用。實(shí)際上有些儀器長(zhǎng)時(shí)間不用，老化、陳舊，利用率低，就造成了浪費(fèi)。

先進(jìn)性。隨著科技的進(jìn)步，化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器也在不斷更新。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推廣，必須選購(gòu)一些先進(jìn)的、高性能的實(shí)驗(yàn)儀器，這些儀器的推廣，會(huì)使化學(xué)教學(xué)方式及化學(xué)教學(xué)理念發(fā)生變化，促使教學(xué)效果再上新的臺(tái)階。

配套性。完成一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一般需要多種儀器。選購(gòu)化學(xué)儀器時(shí)就要注意其配套性，如果少了一個(gè)關(guān)鍵的儀器，這無法完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如物質(zhì)的量濃度的配制，可能需要用到天平，燒杯、玻璃棒、滴管等，但如果少了容量瓶，就無法完成一定物質(zhì)的量濃度的配制。選購(gòu)儀器一定要配套，防止萬事具備，還欠東風(fēng)，完不成實(shí)驗(yàn)。

布氏燒瓶，又稱抽濾瓶，是實(shí)驗(yàn)室中使用的一種玻璃器皿，為燒瓶的一種。配合布氏漏斗過濾用。發(fā)明者為1907年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者Eduard Buchner。形狀類似錐形瓶，但有兩個(gè)不同：側(cè)面有一個(gè)細(xì)頸，與真空泵連接。為了抗衡真空造成的負(fù)氣壓，布氏燒瓶的壁比錐形瓶要厚。抽濾瓶的外形極似錐形瓶，只是在管口處多開了一個(gè)側(cè)向的連接口，用來接上塑膠管再接到水流抽氣幫浦（即水流抽氣泵）上。當(dāng)抽濾瓶口放上漏斗過濾時(shí)，此時(shí)水流抽氣幫浦（即水流抽氣泵）開始抽氣，使抽濾瓶?jī)?nèi)的空氣壓力降低；若漏斗上的濾紙內(nèi)有任何的溶液存在，由于大氣壓力和重力的作用，這些溶液即會(huì)經(jīng)過濾紙流入下方的抽濾瓶中，殘馀的固體則留在濾紙上，而達(dá)到過濾的目的。利用吸濾瓶過濾時(shí)，通常使用瓷漏斗置於其上，不能用錐形漏斗。還可以用吹風(fēng)機(jī)對(duì)著濾紙吹，加快氣流，從而加速抽濾過程。化學(xué)實(shí)驗(yàn)高錳酸鉀分解制氧氣玻璃儀器供應(yīng)。

酸堿度描述的是水溶液的酸堿性強(qiáng)弱程度，用pH來表示。熱力學(xué)標(biāo)準(zhǔn)狀況時(shí)，pH=7的水溶液呈中性，pH<7者顯酸性，pH>7者顯堿性。pH范圍在0~14之間，只適用于稀溶液，氫離子濃度或氫氧根離子濃度大于1mol/L的溶液的酸堿度直接用濃度表示。

pH，亦稱氫離子濃度指數(shù)、酸堿值，是溶液中氫離子活度的一種標(biāo)度，也就是通常意義上溶液酸堿程度的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)概念是1909年由丹麥生物化學(xué)家S&oslash;ren Peter Lauritz S&oslash;rensen提出。p**德語Potenz，意思是力量或濃度，H**氫離子（H）。pH在拉丁文中是pondus hydrogenii。pH的定義式為：其中[H+]（此為簡(jiǎn)寫，實(shí)際上應(yīng)是[H3O+]，水合氫離子活度）指的是溶液中氫離子的活度（稀溶液下可近似按濃度處理），單位為mol·L-1。 過氧化氫分解制氧氣化學(xué)實(shí)驗(yàn)玻璃儀器。廈門原裝化學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備哪里有賣

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科學(xué)的儀器管理是保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵，星河教學(xué)用品公司提供“化學(xué)儀器全生命周期管理方案”。該方案包含智能藥品柜，通過溫濕度傳感器與通風(fēng)系統(tǒng)維持藥品比較好保存環(huán)境；配套的器材管理軟件可記錄每件儀器的使用頻次、維護(hù)歷史，自動(dòng)生成校準(zhǔn)提醒；針對(duì)高危儀器如馬弗爐，開發(fā)了聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控模塊，實(shí)時(shí)上傳溫度數(shù)據(jù)至管理平臺(tái)，超過閾值自動(dòng)斷電。這種體系化管理在期間發(fā)揮重要作用，某高校利用該方案中的紫外消毒模塊與預(yù)約系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的無接觸使用，保障教學(xué)安全的同時(shí)提高設(shè)備利用率。廈門中學(xué)化學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備