***單元：生物和生物圈1、科學探求普通包括的環節：提出問題、作出假定、制定方案、實施方案、得出結論、表達交流2、生物的特征1)生物的生活需求營養：絕大多數植物經過光協作用制造有機物（自養）；動物則從外界獲取現成的營養（異養）。2）生物能進行呼吸。3）生物能排出身體內的廢物。動物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。植物排出廢物的方式：落葉。4）生物能對外界撫慰做出反響——應激性。例：斑馬發現敵害后迅速奔逃。含羞草對撫慰的反響。5）生物能生長和繁衍。6）除病毒以外，生物都是由細胞構成的生物學教學實踐活動器材。深圳正規生物教學器材多少錢

氣體的制取、收集

（1）常用氣體的發生裝置 A：固體之間反應且需要加熱，用制O2裝置（NH3、CH4）；一定要用酒精燈。（2）常用氣體的收集方法 A：排水法適用于難或不溶于水且與水不反應的氣體，導管稍稍伸進瓶內，（CO、N2、NO只能用排水法） B：向上排空氣法適用于密度比空氣大的氣體（CO2、HCl只能用向上排空氣法） C：向下排空氣法適用于密度比空氣小的氣體排氣法：導管應伸入瓶底

氣體的驗滿：

O2的驗滿：用帶余燼的木條放在瓶口。 CO2的驗滿：用燃著的木條放在瓶口。證明CO2的方法是用澄清石灰水

生物教學器材的設計往往滲透多學科知識，星河教學用品公司深諳這一教育理念，其推出的生態系統實驗箱便是典型案例。該器材包含透明生態缸、微型水循環系統與植物生長監測模塊，學生在搭建淡水生態系統時，需結合物理知識設計水流動力裝置，運用化學原理檢測水質指標，通過數學建模分析種群數量變化，而后以美術手法美化生態缸景觀。這種跨領域設計讓生物器材成為STEAM教育的理想載體，如某中學利用該器材開展“城市微濕地生態修復”項目，學生不僅掌握生態學知識，還培養了工程設計與團隊協作能力。

在職業院校的生物技術教育中，生物教學器材需對接行業實操標準。星河教學用品公司與高職院校合作開發的“生物制藥實訓套裝”，包含微型發酵罐、層析柱等工業級設備，完全模擬藥企生產線流程；配套的故障模擬系統可人為設置“培養基污染”“純化柱堵塞”等工況，訓練學生的應急處理能力。該套裝已被多所職業院校納入生物技術專業課程，學生通過器材實操掌握發酵控制、產物分離等主要技能，部分院校還借助器材開展校企合作項目，如利用器材中的細胞培養箱進行藥用植物細胞規模化培養，實現“教學—科研—生產”的無縫銜接。生物光合作用實驗演示器材。

載玻片和蓋玻片是生物教學中用于制作臨時裝片的基本器材。載玻片是承載生物樣本的平坦玻璃片，而蓋玻片則是覆蓋在樣本上的較薄的玻璃片。在顯微鏡觀察實驗中，它們的使用非常頻繁。例如，在觀察人體口腔上皮細胞實驗時，先在載玻片上滴一滴生理鹽水，用牙簽在口腔內壁輕輕刮取細胞，將細胞涂抹在生理鹽水中，然后用蓋玻片輕輕覆蓋。這樣制作成的臨時裝片就可以放在顯微鏡下觀察。載玻片和蓋玻片的使用能夠保證生物樣本處于一個相對平整、薄的狀態，便于光線透過，從而在顯微鏡下能夠清晰地觀察到細胞的形態結構。同時，在觀察植物細胞的質壁分離和復原實驗中，也是通過在載玻片上進行樣本的制備，利用蓋玻片的覆蓋來確保實驗的順利進行，讓學生觀察到植物細胞在不同溶液環境下的變化。生物分子結構拼裝模型。重慶原裝生物教學器材

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為滿足國際化生物教育需求，星河教學用品公司參照IB、AP等國際課程標準研發器材。其推出的“國際生物實驗套裝”符合CE認證標準，器材接口與國際主流品牌兼容——如熒光顯微鏡的物鏡參數匹配國際期刊成像標準，分子生物學實驗的試劑規格符合ISO認證。公司還與國外教育機構合作開發雙語實驗手冊，如“人體生理學探究套裝”配套中英文對照的PBL（項目式學習）任務卡，方便國際學校開展跨文化教學。這種國際化設計使中國學生使用國產器材也能無縫對接國際生物奧賽等賽事，近年已有多支使用該器材的中國隊伍在國際生物學競賽中獲獎。深圳正規生物教學器材多少錢