并不會(huì)影響學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。外教口音是否會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，這是個(gè)可以探討的專業(yè)問(wèn)題，也可以說(shuō)并非是在線教育目前面臨的大問(wèn)題。關(guān)鍵在于，在線教育師資背景的真實(shí)性，乃至若不喜歡有口音的外教，消費(fèi)者是否有事后的權(quán)利彌補(bǔ)手段，卻是個(gè)真問(wèn)題與大問(wèn)題。有消費(fèi)者反映，雖然在線教育平臺(tái)宣稱可以任意選擇外教，但對(duì)于外教的身份信息了解的還是比較少，平臺(tái)只是介紹外教擅長(zhǎng)的課題和基本信息。雖說(shuō)沒(méi)必要通過(guò)行政部門來(lái)為線上教育設(shè)立明確的個(gè)人準(zhǔn)入資質(zhì)，但確保讓消費(fèi)者獲得足夠真實(shí)的外教信息顯然是必須的。此外，在線教育作為一種市場(chǎng)服務(wù)，服務(wù)提供者與消費(fèi)者之間的權(quán)利也應(yīng)該是對(duì)等的。比如，建立相應(yīng)的“退換貨”機(jī)制。否則，一旦交了錢就成了“一錘子”買賣，已然就偏離了正常的市場(chǎng)業(yè)態(tài)。對(duì)于線上教育的消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，外教有沒(méi)有口音，其實(shí)真不是要害的事。他們真正擔(dān)心的還是，遭遇不稱心的服務(wù)或是實(shí)際服務(wù)與承諾的服務(wù)根本就是兩回事時(shí)，不能維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，線上教育與線下教育，其實(shí)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)差別，那就是都需要確保能夠?qū)οM(fèi)者負(fù)責(zé)。在線教育培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。深圳進(jìn)修在線教育壞處

    【慧聰教育裝備網(wǎng)】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)在線教育成了不少人的選擇。名師一對(duì)一、VIP課程定制等，從針對(duì)中小學(xué)生到面向成年人的培訓(xùn)課程，令人眼花繚亂。隨之而來(lái)的，是不少人對(duì)在線教育承諾不到位、外教不專業(yè)、不容易等問(wèn)題的吐槽。面對(duì)形形各類在線教育機(jī)構(gòu)，消費(fèi)者究竟該如何選擇？（中國(guó)之聲）從媒體的調(diào)查看，對(duì)目前英語(yǔ)在線教育的吐槽主要體現(xiàn)在，教學(xué)承諾難兌現(xiàn)，交互體驗(yàn)不給力，退費(fèi)轉(zhuǎn)課太復(fù)雜等三個(gè)方面。通俗點(diǎn)講就是，實(shí)際教學(xué)效果與承諾的有較大差距，服務(wù)過(guò)程中存在著軟件“卡”、師資“散”的毛病，本來(lái)為了方便的線上教育體驗(yàn)起來(lái)并不方便，而對(duì)服務(wù)不滿又很難退費(fèi)。雖說(shuō)在線教育是個(gè)新興市場(chǎng)，但這些毛病并不全是新問(wèn)題。如對(duì)于在線教育在宣傳推廣上的效果承諾，有就表示，《廣告法》明確規(guī)定，教育培訓(xùn)宣傳不得含有對(duì)效果作出明示或暗示的保證性承諾，有些機(jī)構(gòu)動(dòng)用“水軍”吹捧課程質(zhì)量和培訓(xùn)效果，誤導(dǎo)消費(fèi)者，應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)管。至少在這一點(diǎn)上，監(jiān)管的發(fā)力不應(yīng)有線上與線下之別。關(guān)于師資問(wèn)題，有不少人吐槽英語(yǔ)外教“東南亞口音重”。對(duì)此，有表示，雖然“發(fā)音”是英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)，但它與“口音”有著本質(zhì)上區(qū)別，且并不是學(xué)習(xí)外語(yǔ)之根本。廈門專才在線教育好嗎在線教育為學(xué)生提供了更多職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

    在線教育公司注冊(cè)地分布體現(xiàn)出了不均衡的現(xiàn)象，這給監(jiān)管帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。此外，在線教育發(fā)展過(guò)程中也有自身的一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在信息安全、內(nèi)容、運(yùn)營(yíng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、教學(xué)模式等方面。在信息安全方面，主要是教育移動(dòng)應(yīng)用軟件在個(gè)人隱私保護(hù)和互動(dòng)交互過(guò)程中的音、視頻信息保護(hù)不足，隱私泄露意味著未成年人的人身安全和健康成長(zhǎng)受到了威脅，這方面的重要性可見一斑。在教育內(nèi)容方面，有的產(chǎn)品里面涉嫌廣告、、游戲等不利于學(xué)習(xí)者身心健康的內(nèi)容，有的產(chǎn)品提供了社交功能供學(xué)生社會(huì)交往，有的產(chǎn)品內(nèi)容有待分級(jí)供學(xué)習(xí)者使用。在企業(yè)運(yùn)營(yíng)方面，諸如服務(wù)反饋不及時(shí)、學(xué)習(xí)資源質(zhì)量和可靠性不高、用電商思維做教育、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不足引起的過(guò)度模仿或抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;教學(xué)模式搬家現(xiàn)象明顯，把線下輔導(dǎo)班模式直接遷移到了在線教育過(guò)程中，引起學(xué)習(xí)者的不適等。引導(dǎo)規(guī)范在線教育形成多樣化的發(fā)展業(yè)態(tài)美國(guó)常青藤教育集團(tuán)的《與K12在線學(xué)習(xí)同步：政策與實(shí)踐的年度回顧》報(bào)告主要將其在線教育的項(xiàng)目分為三種：全日制在線特許學(xué)校、在線學(xué)習(xí)作為傳統(tǒng)課程補(bǔ)充、混合式教學(xué)。在線特許學(xué)校與我國(guó)的不同，其他類型的在線教育形式基本一致。美國(guó)在線特許學(xué)校的學(xué)生要經(jīng)過(guò)測(cè)試才能入學(xué)。

    而課堂變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用和團(tuán)隊(duì)合作等，從而達(dá)到更好的教育效果。有研究表明，用這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。美國(guó)加利福尼亞州的兩個(gè)學(xué)校，已在五年級(jí)和七年級(jí)試用“可汗學(xué)院”的教學(xué)視頻，學(xué)生們?cè)诩依镉^看視頻自學(xué)，老師則在課堂上答疑解惑，輔導(dǎo)學(xué)生們完成功課。2013年可汗學(xué)院的課程將被美國(guó)20多所公立學(xué)校采用。2012年4月《時(shí)代周刊》評(píng)出了2012年影響世界的百人榜，薩爾曼·可汗位列第四，他已被公認(rèn)為全球教師界的超級(jí)。[2]在線教育發(fā)展?jié)摿庉嬎腥穗x不開教育：早期教育、課外輔導(dǎo)、少兒英語(yǔ)、職業(yè)教育、出國(guó)留學(xué)、商學(xué)院、移民服務(wù)……而在信息化爆發(fā)式發(fā)展的趨勢(shì)下，在線教育越來(lái)越凸顯出優(yōu)勢(shì)：1、在線教育可以突破時(shí)間和空間的限制，提升了學(xué)習(xí)效率；2、在線教育可以跨越因地域等方面造成的教育資源不平等分配，使教育資源共享化，降低了學(xué)習(xí)的門檻。基于在線教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校受到越來(lái)越多人的認(rèn)可，各類新興的網(wǎng)校及相關(guān)網(wǎng)站也越來(lái)也不斷涌現(xiàn)，比如三條杠網(wǎng)、91外教網(wǎng)、伯瑞英語(yǔ)等等。顯然，這著網(wǎng)校已經(jīng)逐漸走進(jìn)眾的生活并成為一種學(xué)習(xí)的主流趨勢(shì)。在線課程回放功能，讓學(xué)習(xí)更高效。

    李老師通過(guò)“一起中學(xué)”推薦10dea501-293d-4376-93a1-c、做個(gè)性統(tǒng)計(jì)，還根據(jù)數(shù)據(jù)制作班級(jí)線下錯(cuò)題本，讓孩子們加深印象。跟蹤4個(gè)學(xué)期的數(shù)據(jù)顯示，使用“一起中學(xué)”后學(xué)生的完成率和正確率都大幅提升，今年班級(jí)期末考試在全區(qū)前進(jìn)了7個(gè)名次，成為其他老師“取經(jīng)”的對(duì)象。李老師說(shuō)：“我們班都是農(nóng)村的孩子，部分孩子英語(yǔ)很差，有些連26個(gè)字母都讀不好。接觸‘一起中學(xué)’后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，成績(jī)顯著提高。”據(jù)介紹，的一起教育科技的產(chǎn)品已經(jīng)通過(guò)“內(nèi)容”“數(shù)據(jù)”“科技”三大主題完成“教”“學(xué)”“練”“測(cè)”“評(píng)”5個(gè)教育環(huán)節(jié)的完整閉環(huán)，幫助老師、學(xué)生提效減負(fù)，幫助家校溝通，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)。為了讓減負(fù)落到實(shí)處，在不超綱不超前的前提下讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)，今年3月，一起教育科技還公布了基于人工智能、大數(shù)據(jù)的智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過(guò)構(gòu)建每個(gè)學(xué)生的能力評(píng)測(cè)模型，進(jìn)行定制化教育。“好的個(gè)性化教育，一定是幫助每一個(gè)受教育者看清自己，看清未來(lái)，設(shè)計(jì)更好的人生規(guī)劃路徑。好的終點(diǎn)、好的起點(diǎn)、個(gè)性化的匹配教育內(nèi)容，這才是下一個(gè)時(shí)代的教育應(yīng)該有的樣子。”劉暢說(shuō)。通過(guò)在線教育，學(xué)生可以更好地進(jìn)行問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。廈門專才在線教育好嗎

在線教育為教師提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，提升教學(xué)技能。深圳進(jìn)修在線教育壞處

    【慧聰教育裝備網(wǎng)】日前，北京市教委、通州區(qū)、北京師范大學(xué)聯(lián)合召開“‘互聯(lián)網(wǎng)+’助力通州區(qū)教育深化綜合暨北京市中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)計(jì)劃試點(diǎn)啟動(dòng)儀式”。根據(jù)計(jì)劃，北京市將面向全市中學(xué)教師招募在線輔導(dǎo)教師，率先為試點(diǎn)的通州區(qū)31所學(xué)校的初一、初二年級(jí)學(xué)生提供在線教育服務(wù)。據(jù)了解，這項(xiàng)工作是在北京中考背景下孕育而生的。中考選考學(xué)科的54種組合，歷史、地理、生物等學(xué)科納入中考選擇范圍。從學(xué)生每個(gè)學(xué)科的診斷測(cè)評(píng)開始，進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，對(duì)應(yīng)到學(xué)生有需求的學(xué)科和這個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)有專長(zhǎng)的老師，進(jìn)行這種一對(duì)一的實(shí)時(shí)在線輔導(dǎo)。據(jù)了解，教師開放型在線輔導(dǎo)與教師有償家教、有償補(bǔ)課不同，它強(qiáng)調(diào)骨干教師的智力服務(wù)資源，要在網(wǎng)絡(luò)上流動(dòng)起來(lái)，為郊區(qū)、薄弱學(xué)校的孩子提供服務(wù)，關(guān)注教育均衡化發(fā)展;通過(guò)在線輔導(dǎo)，要能解決孩子67c7964f-b8c5-4992-aac2-be6過(guò)程中的個(gè)性化問(wèn)題，讓孩子有實(shí)際獲得感。除此之外學(xué)生還可以開放提問(wèn)，用文字、圖片或者小視頻等方式描述問(wèn)題，將問(wèn)題上傳到云平臺(tái)，由系統(tǒng)推薦給相關(guān)學(xué)科教師，在線教師自主選擇解答。那么，放眼海外。深圳進(jìn)修在線教育壞處