其特點是：具有高度的自覺性，34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1者必須把自己的注意力傾注于識記對象上，并要付出艱巨的智力勞動，采取一定的措施和方法進行識記。無意識記是指沒有自覺的識記目的，不有意采用任何識記方法，也不需要做出意志努力的識記。無意識記具有明顯的偶然性和選擇性兩個特點。2）根據識記材料和方法不同可分為機械識記和意義識記機械識記是指根據材料的外部聯系或表面形式，采取簡單重復的方式進行的識記。意義識記是指通過理解材料的意義及把握材料內容的識記。意義識記的基本條件是對材料的理解和進行思維加工。通過其邏輯聯系，使之保持在記憶中，對無意的材料，人為地賦于它一定的意義，使得材料好記。2、影響識記效果的因素影響識記效果的因素有：1）識記的目的與任務是否具有明確的識記目的與任務，對識記效果具有重要影響。2）活動的內容與性質如果把識記的對象變成人們活動的對象和活動的內容，那么識記效果就好。識記效果也隨活動性質的不同而不同，要求積極思維的活動，識記效果就越好。3）識記方法所要識記的材料與34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1者已有的知識經驗聯系起來，先理解材料的意義，再把它納入已有的知識體系中，效果就好。在職教育是提升職業能力的有效途徑。遼寧在職教育永居

    而要勞動就必須在心理上發生為勞動所需要的變化。這種變化包括：1）概括性：人類如果沒有概括認識，就無法進行勞動。制造工具要求制造者對工具和受工具施用的對象都有概括的認識，于是為人類所特有的勞動的這一需要，就產生了人的心理的概括性。2）預見性和目的性：人類勞動開始時，需要預想到以后的結果，這一點正是人和動物根本區別之處。㈡勞動使人類的心理有了產生的可能1）勞動使人類的祖先的爪（前肢）和足（后肢）產生了分工：①通過手的動作，可以獲得先前其他感覺不能獲得的信息。②通過手的動作，可以對物體進行變革，從而揭示出客觀事物的內部信息。③通過手的動作，可以觀察到事物之間的關系，從而產生概括性的認識。2）勞動發展了人類的社會集體性：①促進了知識經驗的傳遞。②促進了人的自我意識的產生。③促進了語言的產生。2、語言在人類心理發生中的作用㈠語言產生的條件1）語言為勞動所必需：①語言是勞動過程所必需的。②語言是勞動結果所必需的。2）勞動使語言的產生有了可能①勞動使人有了語言的發音和共鳴器。②勞動使人有了能夠說話和聽話的大腦：腦的重量增加；腦的內部結構復雜化；大腦產生了新的機能區。如言語中樞、言語聽覺區。北京留學在職教育知乎在職教育是我在工作中不斷成長的動力。

    出現了神經系統，于是為簡單的心理現象出現了。1、反映反映是指一個物體受到外界的影響，就以某種狀態的改變來回答外界的影響。反映隨著物質本身發展水平的不同而具有不同的形式。反映也同樣經歷了從低級形式向高級形式的發展。無生命的物質具有機械的、物理的、化學的反映形式。2、感應性感應性是指生物以自己的活動狀態的變化對外界的影響作出反應，以維持新陳代謝正常進行的能力。感應性是有生命的標志。生物發展的不同階段，感應性有著不同的表現形式。植物不能移動，只能在固定的位置上接受外界刺激，并作出反應，因此，它們的感應性水平就比較低。單細胞動物的感應性要高于植物。心理發生的標志是信號性反應。3、信號性反應信號性反應是指能夠建立條件反射。水螅等具有網狀神經系統的生物，不能形成條件反射，所以它們還沒有心理。扁蟲是低級的能夠建立條件反射的動物，具有了心理。蚯蚓等具有節新詩神經系統的動物，都能建立條件反射。二、動物心理的發展動物心理從低級到高級的發展經歷了三個階段：感覺階段、知覺階段和思維萌芽階段。1、感覺階段處于感覺階段心理發展水平的動物為無脊椎動物（如螞蟻、蜜蜂、蜘蛛等），只能對單一性質的刺激形成條件反射。

    一般學科教育碩士都是各個學科學院培養，教育學、教育管理等專業就是教育學院培養。學科教育碩士比較難考，專業53fb4934-4439-4a93-9ef8-3ad難度比較大，不過學科專業的教育碩士的含金量更高一些。也有一些學科老師，因為學科專業比較難考，所以就上教育學的教育碩士，在學歷和學位上與學科教育碩士完全相同，但是相對比較容易考。上教育學和教育管理學的教育碩士也有優勢，即如果是學校的行政管理人員，或者希望向行政管理人員發展的教師，讀教育學碩士就很有優勢了。教育碩士是全國承認的學歷，因此評職稱是有用的。也有一種在職碩士，是課程班的，有的就是只有校內承認學歷，有的就是全國承認。現在師范院校的在職教育碩士一般都是暑假上課，也有上課的，可以在報考前咨詢一下。要申請教育學碩士學位的話，就需要在導師的指導下完成一篇碩士論文。教育碩士的周期一般3-4年問：這個周期可以縮短嗎？之所以要這么長時間，是修學分需要三四個寒暑假，還是碩士論文的寫作發表難，所以時間會比較長？答：看情況應該可以縮短的！在職教育碩士，是國家1月聯考的科目，這毋庸置疑很定是有用的，可以做評職稱或者加薪提升自己！！！通過在職教育，我能夠更好地解決工作難題。

    一方面是由于事物的各種屬性與各組成部分在客觀上就是相互聯系著作用于感覺的，另一方面在很大程度上依賴于人的知識、經驗。二、知覺的分類根據知覺中占主導地位的分析器活動，可能把它分為視知覺、聽知覺、嗅知覺以及視聽知覺、觸摸知覺等。根據知覺對象的空間、時間存在形式和運動的特性，可以把它分為空間知覺、時間知覺和運動知覺。根據知覺是否與客觀事物符合，可以把它分為正確的知覺與錯覺。1、空間知覺空間知覺是個體對物體空間特征即形狀、大小、距離、立體、方位等的知覺。可分為形狀知覺、大小知覺、深度知覺和方位知覺。1）形狀知覺形狀知覺是個體對物體各部分排列組合的反映。主要是靠視覺、觸覺和動覺的協同活動而實現的。2）深度知覺（距離和立體）深度知覺又稱距離知覺或立體知覺，是個體對同一物體的凹凸或對不同物體的遠近的反映。雙眼視差、雙眼輻合、水晶體的調節、運動視差等生理線索，對象的重疊、線條、空氣、對象的紋理梯度、明暗和陰影以及熟悉物體的大小等客觀條件，都是形成人的深度知覺的線索。3）方位知覺方位知覺是個體對自身或物體所處的位置和方向的反映。方位知覺有上下、左右、前后三維。人對外界事物的方位知覺是以自己為中心來定位的。通過在職教育，我可以實現個人和組織的雙贏。江蘇如何在職教育定居

通過在職教育，我可以拓寬自己的職業視野。遼寧在職教育永居

    大中小在職教育碩士有用嗎？2013-05-28彩虹冰菲展開全文問：國家10月聯考的那個，好像是只有在職教師才能報的。我有教師資格證，但是非師范，要命的是專業還不對口，想到小學做個代課老師，然后考個在職的語文教育碩士將來好參加入編考試，請問：1、是不是只要是都能考在職學科教育碩士？比如公辦校代課教師或者民辦校老師也能考？要學校開什么證明嗎？2、全國聯考的這種在職教育碩士看起來比較正規，但是只有學位證，等于學歷沒有提高，學這個對于找工作（主要是入編考試解決專業不對口問題）、評職稱有沒有幫助？3、沒考過研，不太了解，在職的這個也有調劑嗎？比如我心里沒底，想考北師大又怕考不上，有可能調劑到首師大么？流程是什么？答：1.只要是都能考在職學科教育碩士條件：工作滿3年。有本科畢業證.公辦校代課教師或者民辦校老師,都無所謂。這個不是考試條件,需要學校辦公室主任蓋章同意你報考2.有幫助。加分的。但是和工資不掛鉤。3.只能在本省調劑我是09年考的在職碩士。當年全國線是150.北師大就是150.而揚州大學170還是165的忘記了。.這個你完全不用擔心北師大難考。因為主要看報名的人數的，江蘇是考試大省，在職的一般會偏向選近的。考揚大的比較多。遼寧在職教育永居

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