相應的監管必須要能夠充分并及時回應這種爆發式發展帶來的“后遺癥”。從具體的問題來看，我們可以把它們分為兩大類。一類是，有些所謂線上教育平臺在期間匆匆“冒出”，本身就有目的不純之嫌。像此前個別借“網課”推廣游戲的平臺已受到處罰。而的投訴信息顯示，部分家長還遭遇了平臺誘導分期的問題。這些平臺很可能同樣是“醉翁之意不在酒”，對類似的借在線教育名義來搭載其他業務的平臺，監管部門應深挖背后的利益鏈和嚴查教育資質問題，該查處及時查處，絕不能讓在線教育平臺也變得“金融化”，成為各種歪心思染指的領域。另一類屬于常見的行業病。比如，誘導消費、虛假宣傳、霸王條款等，對應的是一些平臺21712cbe-a70c-4a87-b72e-fd4性地打擦邊球之風。對此，監管部門一是要重視消費者的舉報，以實際行動為消費者撐腰;二是要根據常見的“槽點”來進一步制定細化的行業規范，降低該行業的模糊空間，將之真正導向透明和標準化的消費方向。如果說在線教育作為一種新現象，在剛開始的階段，監管體系建設、標準規范制定都難免滯后，甚至說一些亂象可能是“成長中的煩惱”，那么催生出在線教育“爆點”，實際上加速了這個行業的“生長期”，相應地。通過在線教育，學生可以更好地掌握學習的節奏。廈門大陸在線教育方法

    從具體的問題來看，我們可以把它們分為兩大類。一類是，有些所謂線上教育平臺在期間匆匆“冒出”，本身就有目的不純之嫌。像此前個別借“網課”推廣游戲的平臺已受到處罰。而的投訴信息顯示，部分家長還遭遇了平臺誘導分期的問題。這些平臺很可能同樣是“醉翁之意不在酒”，對類似的借在線教育名義來搭載其他業務的平臺，監管部門應深挖背后的利益鏈和嚴查教育資質問題，該查處及時查處，絕不能讓在線教育平臺也變得“金融化”，成為各種歪心思染指的領域。另一類屬于常見的行業病。比如，誘導消費、虛假宣傳、霸王條款等，對應的是一些平臺習慣性地打擦邊球之風。對此，監管部門一是要重視消費者的舉報，以實際行動為消費者撐腰;二是要根據常見的“槽點”來進一步制定細化的行業規范，降低該行業的模糊空間，將之真正導向透明和標準化的消費方向。如果說在線教育作為一種新現象，在剛開始的階段，監管體系建設、標準規范制定都難免滯后，甚至說一些亂象可能是“成長中的煩惱”，那么催生出在線教育“爆點”，實際上加速了這個行業的“生長期”，相應地，它自然要求監管和標準的完善也應適時提前。如果等到亂象進一步做大再來整治，成本無疑要高得多。所以。南京升學在線教育局官網在線課程，高效傳遞知識，及時回放，讓你隨時復習，鞏固知識！

    【慧聰教育裝備網】盡管當地教育主管部門做了很多努力，師資力量不足依然是馬老師所在學校面臨的現實困難。馬老師一個人除了要承擔4個年級的英語教學任務，還要兼顧一個年級的語文教學任務。這一切，在引入“一起小學”信息化教育后，發生了改變。“地處偏遠山區，教育過程中的困難，就是教育資源的獲取。‘一起小學’很好地彌補了這一點，成為我們獲取教育資源的重要渠道之一”。青海省湟源縣蒙古道小學馬老師說。盡管當地教育主管部門做了很多努力，師資力量不足依然是馬老師所在學校面臨的現實困難。馬老師一個人除了要承擔4個年級的英語教學任務，還要兼顧一個年級的語文教學任務。這一切，在引入“一起小學”信息化教育后，發生了改變。通過應用軟件，孩子們可以學習發音標準的英語，還可以通過圖文并茂的方式，學習其他科目。引入信息化教育9個多月來，馬老師所帶的4個班級46名孩子學習興趣進一步被激發，學習成績也有了大幅度的提高。村里孩子愛上在線教育“推進教育均衡，需要讓學生不受時間、空間的限制來獲取教育資源，這正是在線教育不可替代的重要功能。”一起教育科技創始人兼CEO劉暢介紹，“，無論是身處偏遠山區還是繁華都市。

    但一些學校管理者難以對每個APP進行客觀準確的評價。教育APP所提供的內容服務是動態更新的，備案時沒有問題并不使用過程中不會出問題。因此，對基層學校而言，對教育APP評價和備案，必須面對很大的責任風險和工作壓力。如此一來，無執行力的學校可能依舊放任各種APP的使用，有執行力的學校則很可能直接演變為“一刀切”的禁用模式。此外，這種備案制度于校內，校外尤其是家庭環境中的教育APP，依然缺乏明確的管理主體。基于“把關人”理論，專業的事情還是要給專業的機構去做，例如，在一些師范院校、教育測評機構、大數據公司等企事業單位成立第三方評估和監管機構，充當“把關人”角色，負責教育APP的備案、分類評級和動態監管，可能是更為合理的辦法。“盡用模式”與“禁用模式”，不利于教育信息化戰略的實現記者：如您所說，一些地方為了防范教育APP的“副作用”，傾向采用“一刀切”的禁用模式，如何看待這種現象?有何危害?鐘柏昌：教育APP確實存在諸多問題，但在管理與治理的實踐中，要避免出現兩種偏差：要么采用放任自流的“盡用模式”，要么采用“一刀切”的“禁用模式”，兩種方式均不利于學生的發展。例如，某省教育廳就明文規定“禁用APP布置作業”。遠程學習，個性化定制，滿足你多樣化的需求，讓知識觸手可及！

    我們經歷了互聯網，在線教育實現了從起步到如今的“百家爭鳴”，有純粹的在線教育形態出現，諸如網絡公開課、慕課、移動學習、直播課堂、同步網絡課堂等，也有線上和線下相融合的學習模式，諸如混合學習、翻轉課堂、雙師課堂、雙師服務等，使得在線教育繁榮程度達到了的高度。這些給我們推動在線教育健康發展打下了堅實的基礎。在線教育作為一個新興的業態，在不到30年的時間里發展十分迅猛，得到了社會各界的關注和參與，但是在發展的過程中也暴露出了一些問題，如有些在線教育產品質量不合格、內容不良等，讓我們用審慎的態度看待在線教育的發展。說明整個社會對高質量、均衡、公平的教育有著更高的要求，尤其是對教育資源的“求賢若渴”狀態引人深思。在線教育發展所遇到的挑戰對在線教育當前發展的情況，我們可以通過體驗和社會調查去了解，市場流行的在線教育產品主要是針對課外輔導、學習資源獲取、職業技能提升等，服務對象主要為學前教育、基礎教育、職業教育等群體，服務方式主要是通過教育移動應用軟件實行。從公開的數據資料可以看到，目前在線教育公司的注冊地大多集中在北京，其次為上海、廣東等地，而中西部省份的在線教育注冊公司較少。在線教育為學生和教師提供了更多互動的機會。南京升學在線教育知乎

在線教育可以幫助學生更好地進行實踐性學習。廈門大陸在線教育方法

    【慧聰教育網】今年，針對在線教育行業廣告營銷過度、誤導消費者、在線教育市場監管困難等問題，全國委員、中國音樂學院教授吳碧霞提交了《關于進一步規范中小學在線教育市場的提案》。吳碧霞建議，推動在線教育立法、加強在線教育市場監管、扶持合法在線教育平臺。吳碧霞指出，目前在線教育平臺競爭激烈，超前、拔高的學科類教育嚴重誤導消費者、在線授課教師資質良莠不齊、產品廣告營銷過度、解答問題不等問題較為突出。部分在線教育平臺存在授課內容不佳、虛假宣傳、霸王條款等問題。部分類App涉嫌傳播未成年人不宜信息，或出現突然停業和跑路事件。此外，吳碧霞提到，在線教育市場監管存在困難。她表示，一些涉及互聯網經營服務的行業標準或政策性規定較為分散，導致在線教育行業準入門檻較低。同時，由于分工不明確，各部門之間職責不清，現有行政管理體制既沒有足夠的管理力量，也缺乏有效的監管手段。針對上述問題，吳碧霞提出三點建議。一是積極推動在線教育立法，建議司法部門積極修訂和完善涉及教育、互聯網和文化傳播方面的法律法規，尤其是要出臺專門針對在線教育的管理辦法。此外。廈門大陸在線教育方法

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