越來越多的國內企業對e-Learning表示了濃厚興趣，并開始實施e-Learning解決方案。據美國培訓與發展協會（ASTD）預測，到2010年，雇員人數超過500的公司90%都將采用e-Learning培訓，e-Learning正成為知識經濟時代的正確抉擇。需要特別指出的是，e-Learning（在線培訓）不只是一種技術，技術只是傳送內容的手段，重要的是是本身以及通過學習產生的巨變革，這才是e-Learning（在線學習）主要意義。在線教育顧名思義，是以網絡為介質的教學方式，通過網絡，學員與教師即使相隔萬里也可以開展教學活動；此外，借助網絡課件，學員還可以隨時隨地進行學習，真正打破了時間和空間的限制，對于工作繁忙，學習時間不固定的職場人而言網絡遠程教育是方便不過的學習方式。在線教育的形式較多，比如：環球職業網校，游學網，101網校，北京四中網校，黃岡網校，新華網校、華圖網校、潤德教育網校、新東方網校、中華會計網校、東奧會計在線等是針對在校學生，上網人員進行技術學習，而一些會計網則是代替課堂教育。對于網校，利用好就是自己的財富，利用不當，便是浪費資源。選擇網校，一定要選擇那些比較的網校，切不可因貪圖便宜而上當受騙。在線教育指導意見編輯2019年10月2日。遠程學習，個性化定制，滿足你多樣化的需求，讓知識觸手可及！杭州戶口在線教育手續

    哪些功能屬于增值服務可以收費以及收費標準，界限依然比較模糊，缺少規范性的要求，且違規后的懲罰標準也不明確或缺少震懾力;此外，也不排除存在部分企業與學?！肮仓\”以獲得經濟上的補償，從而增加了監管的復雜性。廓清教育APP治理的主體職責，鼓勵專業力量的參與記者：教育APP首先具有一般APP的基本特性，又賦有教育的屬性和功能，就其治理主體而言必然也是多元化的。那么，教育APP存在的亂象，是否也與治理主體職責不清的問題有關?如果是，具體表現又如何?鐘柏昌：負有教育APP治理責任的主體不明、角色不清顯然也是一個現實問題。開發和運營APP的主體是企業，負責企業經營管理的是教育系統外的工商、稅務、工信、網信等部門，并不負責內容層面的教育取向和教育質量的評價;而教育系統對這些APP并無執法權，也無暇管理。教育部印發《關于嚴禁有害APP進入中小學校園的通知》，明確規定各地要建立學習類APP進校園備案審查制度，按照“凡進必審”“誰選用誰負責”“誰主管誰負責”的原則建立“雙審查”責任制，將學校和上級教育主管部門列為管理主體，其用意就在于為教育APP明確管理主體。目前的“雙審查”責任制要求以學校為單位進行備案。南京辦理在線教育申請條件在線教育讓知識傳遞不再受限，推動教育公平。

    并不會影響學習者的英語學習效果。外教口音是否會影響學習效果，這是個可以探討的專業問題，也可以說并非是在線教育目前面臨的大問題。關鍵在于，在線教育師資背景的真實性，乃至若不喜歡有口音的外教，消費者是否有事后的利彌補手段，卻是個真問題與大問題。有消費者反映，雖然在線教育平臺宣稱可以任意選擇外教，但對于外教的身份信息了解的還是比較少，平臺只是介紹外教擅長的課題和基本信息。雖說沒必要通過行政部門來為線上教育設立明確的個人準入資質，但確保讓消費者獲得足夠真實的外教信息顯然是必須的。此外，在線教育作為一種市場服務，服務提供者與消費者之間的利也應該是對等的。比如，建立相應的“退換貨”機制。否則，一旦交了錢就成了“一錘子”買賣，已然就偏離了正常的市場業態。對于線上教育的消費者來說，外教有沒有口音，其實真不是要害的事。他們真正擔心的還是，遭遇不稱心的服務或是實際服務與承諾的服務根本就是兩回事時，不能維護自己的正當益。就這點來說，線上教育與線下教育，其實并沒有實質差別，那就是都需要確保能夠對消費者負責。

    教育APP收集豐富的學習者個人和學習過程信息幾乎是不可避免的，因此，一些APP管理標準中提到的“少信息原則”(只允許APP收集保障某一服務類型正常運行所必需的個人信息)并不適用于教育APP。如何界定“隱私信息”并進行合理分類，如何規范這些信息的使用范圍和條件，并以法律法規的形式加以匡正，是當前教育APP治理中的難點和痛點，需要教育界、法律界和企業界的人士共同商議。此外，信息采集不僅涉及隱私保護，還延伸出另外一個學生權益保障的問題，即在信息采集基礎上產生的信息服務可能侵犯學生的基本權益。以具有考試評價功能的APP為例，一些報道顯示，部分學生和家長需要額外付費才能使用APP查詢考試成績和排名(或等級)等基礎服務，而更為高級的學習分析功能則收費不菲且缺少收費標準，尤其在營運企業通過APP積累了大量數據和形成了用戶依賴的情況下，惡意收費或肆意提高收費標準的現象并不鮮見，嚴重侵犯學生基本權益。因此，只要出現類似營運方面的問題，也應認定為不良APP。從企業生存的角度來看，對部分功能收費且遵循自愿付費原則符合市場營運的基本規范，無可厚非。然而，和隱私信息的界定一樣，哪些功能屬于基礎服務不應收費。在線教育可以幫助學生克服地域限制。

    【慧聰教育網】近三年來，教育部對于在線教育的發展越來越重視，分別發布《教育信息化“十三五”規劃》、《教育信息化工作要點》、《關于促進在線教育健康發展的指導意見》等政策，積極推進在線教育。與此同時，云計算、人工智能、大數據、物聯網、5G、區塊鏈等前沿技術迅猛發展，社會資本也在其中頻頻出手，加碼在線教育相關賽道的實力企業。政策、資本、科技，都在深刻的改變著傳統教育行業。其中，隨著技術進步與家庭消費水平的提高，在線素質教育也受到越來越多的關注，VIP陪練就是其中的佼佼者。通過對VIP陪練的解讀，我們可以一窺在線教育的發展現狀，以及行業先行者的優勢。自2015年年底葛佳麒及其創業團隊確立“真人一對一在線樂器陪練”模式至今，VIP陪練平臺始終以一步一個腳印的平穩態勢茁壯成長――2016年8月，完成100萬美元Pre―A輪融資到2018年年底，完成總額，至今，VIP陪練已經成為全球范圍素質教育領域大的互聯網公司，累計服務學員數量突破200萬名，是音樂陪練行業2-5名總和的6倍以上。行業之位，毋庸置疑。師資建設是教育發展的根本力量VIP陪練通過三年的飛速發展，目前在崗專業音樂教師數量突破3萬人，包括演奏級、、等教師評級?；ヂ摼W+教育模式創新，助力教育事業騰飛。深圳進修在線教育永居

線上課程豐富多樣，滿足個性化學習需求。杭州戶口在線教育手續

    建議教育主管部門明確在線教育準入條件與資質認證流程，建立健全在線教育資源的備案審查制度，明確在線教育平臺在師資管理、資質審查、教學質量、收費退費、資金托管、隱私保護、知識產權保護等方面的責任與義務。二是加強在線教育市場監管，建議由市場監管、教育、互聯網管理等多部門聯合成立專門的在線教育培訓平臺審查管理機構，加強對在線教育平臺的資格審定與內容管理，進一步細化監管標準、程序。在開辦資質、運營、服務質量、師資準入、內部管理、收費標準等方面，構建緊密銜接的監管制度體系。推出線上教育黑白名單制度，根據督查結果定期向社會公開合規（白名單）和不合規（黑名單）的在線教育平臺，規范面向中小學生、利用互聯網技術實施的學科類校外線上培訓活動。吳碧霞還提出，扶持合法在線教育平臺。她建議，教育部門加大對在線教育平臺和資源的甄別力度、扶持力度以及推廣力度；積極升級學校網絡基礎設施，梳理名師名課，打造在線教育資源。杭州戶口在線教育手續

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