相應(yīng)的監(jiān)管必須要能夠充分并及時(shí)回應(yīng)這種爆發(fā)式發(fā)展帶來(lái)的“后遺癥”。從具體的問(wèn)題來(lái)看，我們可以把它們分為兩大類。一類是，有些所謂線上教育平臺(tái)在期間匆匆“冒出”，本身就有目的不純之嫌。像此前個(gè)別借“網(wǎng)課”推廣游戲的平臺(tái)已受到處罰。而的投訴信息顯示，部分家長(zhǎng)還遭遇了平臺(tái)誘導(dǎo)分期的問(wèn)題。這些平臺(tái)很可能同樣是“醉翁之意不在酒”，對(duì)類似的借在線教育名義來(lái)搭載其他業(yè)務(wù)的平臺(tái)，監(jiān)管部門(mén)應(yīng)深挖背后的利益鏈和嚴(yán)查教育資質(zhì)問(wèn)題，該查處及時(shí)查處，絕不能讓在線教育平臺(tái)也變得“金融化”，成為各種歪心思染指的領(lǐng)域。另一類屬于常見(jiàn)的行業(yè)病。比如，誘導(dǎo)消費(fèi)、虛假宣傳、霸王條款等，對(duì)應(yīng)的是一些平臺(tái)21712cbe-a70c-4a87-b72e-fd4性地打擦邊球之風(fēng)。對(duì)此，監(jiān)管部門(mén)一是要重視消費(fèi)者的舉報(bào)，以實(shí)際行動(dòng)為消費(fèi)者撐腰;二是要根據(jù)常見(jiàn)的“槽點(diǎn)”來(lái)進(jìn)一步制定細(xì)化的行業(yè)規(guī)范，降低該行業(yè)的模糊空間，將之真正導(dǎo)向透明和標(biāo)準(zhǔn)化的消費(fèi)方向。如果說(shuō)在線教育作為一種新現(xiàn)象，在剛開(kāi)始的階段，監(jiān)管體系建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制定都難免滯后，甚至說(shuō)一些亂象可能是“成長(zhǎng)中的煩惱”，那么催生出在線教育“爆點(diǎn)”，實(shí)際上加速了這個(gè)行業(yè)的“生長(zhǎng)期”，相應(yīng)地。在線教育為學(xué)生提供了跨文化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。中國(guó)香港怎么在線教育永居

    【慧聰教育裝備網(wǎng)】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)在線教育成了不少人的選擇。名師一對(duì)一、VIP課程定制等，從針對(duì)中小學(xué)生到面向成年人的培訓(xùn)課程，令人眼花繚亂。隨之而來(lái)的，是不少人對(duì)在線教育承諾不到位、外教不專業(yè)、維不容易等問(wèn)題的吐槽。面對(duì)形形各類在線教育機(jī)構(gòu)，消費(fèi)者究竟該如何選擇？（中國(guó)之聲）從媒體的調(diào)查看，對(duì)目前英語(yǔ)在線教育的吐槽主要體現(xiàn)在，教學(xué)承諾難兌現(xiàn)，交互體驗(yàn)不給力，退費(fèi)轉(zhuǎn)課太復(fù)雜等三個(gè)方面。通俗點(diǎn)講就是，實(shí)際教學(xué)效果與承諾的有較大差距，服務(wù)過(guò)程中存在著軟件“卡”、師資“散”的毛病，本來(lái)為了方便的線上教育體驗(yàn)起來(lái)并不方便，而對(duì)服務(wù)不滿又很難退費(fèi)。雖說(shuō)在線教育是個(gè)新興市場(chǎng)，但這些毛病并不全是新問(wèn)題。如對(duì)于在線教育在宣傳推廣上的效果承諾，有就表示，《廣告法》明確規(guī)定，教育培訓(xùn)宣傳不得含有對(duì)效果作出明示或暗示的保證性承諾，有些機(jī)構(gòu)動(dòng)用“水軍”吹捧課程質(zhì)量和培訓(xùn)效果，誤導(dǎo)消費(fèi)者，應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)管。至少在這一點(diǎn)上，監(jiān)管的發(fā)力不應(yīng)有線上與線下之別。關(guān)于師資問(wèn)題，有不少人吐槽英語(yǔ)外教“東南亞口音重”。對(duì)此，有表示，雖然“發(fā)音”是英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)，但它與“口音”有著本質(zhì)上區(qū)別，且并不是學(xué)習(xí)外語(yǔ)之根本。戶口在線教育方法在線教育，打破傳統(tǒng)，重新定義學(xué)習(xí)方式！

    它自然要求監(jiān)管和標(biāo)準(zhǔn)的完善也應(yīng)適時(shí)提前。如果等到亂象進(jìn)一步做大再來(lái)整治，成本無(wú)疑要高得多。所以，在整個(gè)行業(yè)相對(duì)降溫之際，對(duì)其來(lái)一場(chǎng)的“體檢”和凈化，并建立更嚴(yán)格的行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，可謂正當(dāng)其時(shí)。任何一個(gè)行業(yè)都難免要經(jīng)歷一個(gè)“優(yōu)勝劣汰”的階段方能真正走向正軌。但這個(gè)過(guò)程到底要多久，甚至是否會(huì)形成“劣幣驅(qū)逐良幣”的惡性循環(huán)，關(guān)鍵取決于監(jiān)管規(guī)制介入的時(shí)間和力度。而從大量投訴以及目前在線教育平臺(tái)數(shù)量來(lái)看，它確實(shí)到了一個(gè)必須通過(guò)有效的監(jiān)管跟進(jìn)來(lái)加速其規(guī)范的時(shí)期。那些濫竽充數(shù)、資質(zhì)存疑的平臺(tái)，就應(yīng)該依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)排除到市場(chǎng)門(mén)檻之外，而那些仍不把消費(fèi)者權(quán)益當(dāng)回事，寄望于通過(guò)“話術(shù)”來(lái)獲客的平臺(tái)，就應(yīng)該付出代價(jià)。經(jīng)歷一段近乎“野蠻”的生長(zhǎng)階段后，是時(shí)候讓在線教育平臺(tái)更加感受到規(guī)則的約束力量。這也是在線教育生態(tài)實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的必由之路。

    在線教育發(fā)展情況如何?教師會(huì)給學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的在線輔導(dǎo)嗎?《全球華語(yǔ)廣播網(wǎng)》德國(guó)觀察員薛成俊介紹說(shuō)：作為聯(lián)邦制國(guó)家，德國(guó)的教育事務(wù)是由各個(gè)聯(lián)邦州主管，因此學(xué)校的課程設(shè)置甚至是學(xué)制都不盡相同。在德國(guó)，在線教育并不常見(jiàn)，想要在課外參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生主要是通過(guò)一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并且價(jià)格不菲。薛成俊介紹，德國(guó)的中小學(xué)校大多數(shù)是非全日制，只有半天的上課時(shí)間，特別是小學(xué)一般中午就放學(xué)了，而且基本上是不給學(xué)生布置家庭作業(yè)或者很少留作業(yè)，67c7964f-b8c5-4992-aac2-be6內(nèi)容基本上都是課堂消化，但是德國(guó)學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)之后，就會(huì)根據(jù)67c7964f-b8c5-4992-aac2-be6能力進(jìn)行分流，好的學(xué)生進(jìn)入文理中學(xué)，剩下的學(xué)生分別進(jìn)入不同的學(xué)校，如普通中學(xué)、職業(yè)學(xué)校等等。通常情況下，只有文理中學(xué)才能高中畢業(yè)，才能有申請(qǐng)大學(xué)的資格。德國(guó)孩子的未來(lái)人生方向在小學(xué)四年級(jí)基本上就定下了，如果想要在將來(lái)接受高等教育，就必須要進(jìn)入文理中學(xué)，要進(jìn)入文理中學(xué)，67c7964f-b8c5-4992-aac2-be6成績(jī)和67c7964f-b8c5-4992-aac2-be6能力必須要達(dá)到一定的水平，所以對(duì)于一些無(wú)法將67c7964f-b8c5-4992-aac2-be6內(nèi)容在課堂上消化的學(xué)生而言，必須要有課外輔導(dǎo)。在線課程適合不同年齡段和職業(yè)背景的學(xué)生。

    在線教育公司注冊(cè)地分布體現(xiàn)出了不均衡的現(xiàn)象，這給監(jiān)管帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。此外，在線教育發(fā)展過(guò)程中也有自身的一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在信息安全、內(nèi)容、運(yùn)營(yíng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、教學(xué)模式等方面。在信息安全方面，主要是教育移動(dòng)應(yīng)用軟件在個(gè)人隱私保護(hù)和互動(dòng)交互過(guò)程中的音、視頻信息保護(hù)不足，隱私泄露意味著未成年人的人身安全和健康成長(zhǎng)受到了威脅，這方面的重要性可見(jiàn)一斑。在教育內(nèi)容方面，有的產(chǎn)品里面涉嫌廣告、、游戲等不利于學(xué)習(xí)者身心健康的內(nèi)容，有的產(chǎn)品提供了社交功能供學(xué)生社會(huì)交往，有的產(chǎn)品內(nèi)容有待分級(jí)供學(xué)習(xí)者使用。在企業(yè)運(yùn)營(yíng)方面，諸如服務(wù)反饋不及時(shí)、學(xué)習(xí)資源質(zhì)量和可靠性不高、用電商思維做教育、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不足引起的過(guò)度模仿或抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;教學(xué)模式搬家現(xiàn)象明顯，把線下輔導(dǎo)班模式直接遷移到了在線教育過(guò)程中，引起學(xué)習(xí)者的不適等。引導(dǎo)規(guī)范在線教育形成多樣化的發(fā)展業(yè)態(tài)美國(guó)常青藤教育集團(tuán)的《與K12在線學(xué)習(xí)同步：政策與實(shí)踐的年度回顧》報(bào)告主要將其在線教育的項(xiàng)目分為三種：全日制在線特許學(xué)校、在線學(xué)習(xí)作為傳統(tǒng)課程補(bǔ)充、混合式教學(xué)。在線特許學(xué)校與我國(guó)的不同，其他類型的在線教育形式基本一致。美國(guó)在線特許學(xué)校的學(xué)生要經(jīng)過(guò)測(cè)試才能入學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)+教育模式創(chuàng)新，助力教育事業(yè)騰飛。南昌升學(xué)在線教育手續(xù)

在線教育推動(dòng)教育行業(yè)變革，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。中國(guó)香港怎么在線教育永居

    而課堂變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用和團(tuán)隊(duì)合作等，從而達(dá)到更好的教育效果。有研究表明，用這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。美國(guó)加利福尼亞州的兩個(gè)學(xué)校，已在五年級(jí)和七年級(jí)試用“可汗學(xué)院”的教學(xué)視頻，學(xué)生們?cè)诩依镉^看視頻自學(xué)，老師則在課堂上答疑解惑，輔導(dǎo)學(xué)生們完成功課。2013年可汗學(xué)院的課程將被美國(guó)20多所公立學(xué)校采用。2012年4月《時(shí)代周刊》評(píng)出了2012年影響世界的百人榜，薩爾曼·可汗位列第四，他已被公認(rèn)為全球教師界的超級(jí)。[2]在線教育發(fā)展?jié)摿庉嬎腥穗x不開(kāi)教育：早期教育、課外輔導(dǎo)、少兒英語(yǔ)、職業(yè)教育、出國(guó)留學(xué)、商學(xué)院、移民服務(wù)……而在信息化爆發(fā)式發(fā)展的趨勢(shì)下，在線教育越來(lái)越凸顯出優(yōu)勢(shì)：1、在線教育可以突破時(shí)間和空間的限制，提升了學(xué)習(xí)效率；2、在線教育可以跨越因地域等方面造成的教育資源不平等分配，使教育資源共享化，降低了學(xué)習(xí)的門(mén)檻。基于在線教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校受到越來(lái)越多人的認(rèn)可，各類新興的網(wǎng)校及相關(guān)網(wǎng)站也越來(lái)也不斷涌現(xiàn)，比如三條杠網(wǎng)、91外教網(wǎng)、伯瑞英語(yǔ)等等。顯然，這著網(wǎng)校已經(jīng)逐漸走進(jìn)眾的生活并成為一種學(xué)習(xí)的主流趨勢(shì)。中國(guó)香港怎么在線教育永居

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