人工智能教育**價值在AI重塑世界的現在，格物斯坦以“從感知到創造”為理念，構建三級能力躍遷體系。通過AI視覺機器人、語音交互裝置等實體教具，讓學生親手調試人臉識別、物體追蹤程序，理解“感知智能”的底層邏輯；依托Python+TensorFlow實踐方式研究垃圾智能分類、疾病傳播預測等社會課題，掌握人工智能機器學習模型訓練全流程；創造層：開展生成式AI項目工坊，用StableDiffusion創作科幻畫作、用大模型生成環保故事，培養AI原生創造力。人工智能普惠教育：鄉村學校接入云端名師課，打破資源鴻溝。AI人工智能培訓機構排名

馬文?閔斯基發明機械臂、機械手等機器人裝置，一身桂冠榮譽無數。他是美國國家工程院和美國國家科學院院士、于1969年獲得圖靈獎、1990年獲得日本獎、2001年獲得本杰明·富蘭克林獎章。作為人工智能的守望者先驅，他對于普通人需要去支配的“天才”特質，或許給了我們未來人工智能領域探索的新生代一條明明白白的線索。如何在人工智能領域創造自己的立足之地，這或者是每一位有志者需要去認真思索的問題。關注格物斯坦，讓孩子從機器人的崇拜者變成開發者。國內人工智能產品介紹魔方還原機器人搭載格物斯坦AI視覺系統，0.2秒識別色塊分布，30秒快速復位。

老師通過圖像識別技術，從繁重的批改作業和閱卷工作中解放出來；學生得益于語音識別和語義分析技術，通過智能跟讀糾正、改進自己的語言發音；通過收集學生作業、課堂行為、考試等數據，人工智能為學生量身定制合適的學習路徑驅動教育個性化；人機交互技術可以協助老師為學生在線答疑解惑,這也是為老師和學生減負。傳統的方式是教室教學，例如一個老師帶一個班級40個學生。很容易因為部分老師文化素質不行，而影響所教的學生。而線上花同樣的時間，卻可以教四五十萬學生，甚至更多。線下是老師挑學生問題，線上是學生挑老師問題，主動選擇更***的教師。人工智能及互聯網后必定只剩下少量特別好的教師，其余將被淘汰或只能做輔助性助教的工作。

隨著自然語言處理技術以及語義分析技術的不斷進步，自動批改作業已逐漸成為可能。計算機能夠根據自然語言處理技術對文本進行語法糾錯，例如各種英語時態的主謂一致，單復數以及遣詞等，甚至是給出修改意見，這將能夠有效的分擔教師的教學壓力，并且顯著提高教師的教學效率以及學生的學習效率。應用還會對語法、單詞等錯誤進行批注，該產品具有很高的識別準確率，同時支持全文手寫離線識別。隨著圖像識別技術以及自然語言處理技術的不斷完善，作業自動批改將會變得越來越實用、準確。格物斯坦AI的使命：讓每個孩子成為智能時代的提問者而非應答者。

為更好的聚合行業資源，多維度賦能人工智能產業發展，本場論壇將深入對人工智能與機器人技術應用的探究，誠邀具有國際影響力的學術界、產業界嘉賓蒞臨現場，對人工智能與機器人技術的發展趨勢、應用前景、重大影響等，同與會嘉賓共話研討，通過深度交流與思想碰撞，為與會者開拓新思路、新發展、新方向。同時，眾多行業頭部企業、專注人工智能領域的投融資機構，將從技術、產業、應用、資本等多維度，解讀人工智能產業發展態勢，淺析人工智能應用先進技術，把握人工智能資本風口方向，多角度開啟“智能+”之路。人工智能啟蒙新方式！格物斯坦刷卡編程機器人，3歲孩子也能指揮機器蛇。GSTEM人工智能售后服務

“格物斯坦AI不是替代人類，而是擴展創造邊界”——學生編程機械臂寫書法感悟。AI人工智能培訓機構排名

在生活領域，人臉識別技術頻繁出現在移動支付系統當中，成為個人的主要信息標識；被應用至16個省市的“天網”工程，在2019年1-10月期間共追回外逃人員1634名，追贓金額約人民幣29.54億元；防控期間，AI智能防疫監測設備能識別出0.5米之內人員的身份信息和體溫信息，提高了測溫效率，減少聚集風險和人工投入。而在生產方式上，植保無人機、AI養豬、3D建模設計等產品和理念，也讓硬核科技在傳統領域成功實現“軟著陸”。可以說，每個人、每個行業的能力圈都在被AI放大。AI人工智能培訓機構排名