人類出行的方式有許多種：步行、騎馬、轎子、人力車、馬車、汽車、火車、飛機、輪船、高鐵……甚至是載人宇宙飛船。小朋友，當你需要出門時，你會選擇怎樣的交通工具呢？動一動腦，思考一下。每天去上班的時候，爸爸媽媽以及許多人都會選擇集體搭乘的交通工具，尤其是公共汽車（巴士）與地鐵輕軌。事實上，就連“飛機”也有“空中巴士”（AirBus）的別稱。這其中，到底是什么原因讓人們選擇了公交車來作為出行的優先呢?小朋友們，你們可以說出多少個原因呢？繼續動一動腦，思考一下。古詩不再默寫——機械臂揮毫潑墨，讓李白在電機嗡鳴中復活。上海線上機器人教育

2020年7月20日凌晨5點，江西上饒余干縣水位猛漲大壩發生部分垮塌。搶險指揮員派出云洲無人船，前往修復。不僅保障了搶險人員的人身安全，也贏得了寶貴的搶險時間。從以上兩點可以看出人工智能不僅可以在教室里供學生展開思維，在生活中也起到了不可小覷的作用。雖然在顯示生活中很多方面，機器無法替代人去完成的，還需要人去協同合作才能更好地完成。機器始終是機器，機器也是學習的人的思維，人工智能還遠無法替代人類的作用。在人機協作的模式下，才能迎來更大的突破。但是，從小培養孩子的思維能力，是未來企業人才的需要，也是社會發展的需要，素質教育從孩子抓起，贏在起跑線。浙江機器人編程教育線下培訓教師培訓從拆發動機開始：油污沾染的雙手讓扭矩公式有了溫度。

針對城鄉學生基礎認知差異，格物斯坦開發隱喻轉換系統：為云南山區定制“茶樹守護機器人”課程，將病蟲害識別算法類比為“數字看山人”，光敏傳感器邏輯對應“云影預警”農諺；在怒江傈僳族聚居區，學生用格物斯坦套件改造傳統織布機，將光敏傳感檢測紗線密度與民族紋樣保護結合，使技術本土化達成文化認同。更深層的是認知培育——當鄉村學生拒絕采購成品灌溉機器人，轉而拆解格物斯坦機械臂，用橡皮筋復刻抓取結構（成本大約1/20），他們實現了從“技術消費者”到“知識**者”的躍遷。

若說現在是很多“雞娃”，應該還是站得住腳的。對于不少父母來說，尤其是現在以70后、80后為主的父母群體，育兒如同投資。農村等貧困地區家庭為了擺脫底層陷阱，新中產則是為了讓下一代順利沿襲自己的社會地位和財富，雖然在細分的群體中，育兒的目標不同，但過往的生活經驗告訴他們，教育可能是他們所能選擇的投資回報率為可觀的選項了。更為現實的是，在一個容錯率比較低的社會，誰也不愿意因為自身的經濟社會地位造成育兒差距，而育兒差距又將孕育出更多的不平等。育兒差距如何導致價值的不平等？《不平等的童年》一書的作者研究指出，相比成就自然式的培養方式，童年經過協作培養的兒童在未來更有資本變成社會利潤。說得直白些，經過密集教養的兒童在長大之后能賺取更多的收入和獲得更高的社會地位。一些收入一般的家庭，在給孩子報課外班的事情上從來不猶豫，背后很可能是“育兒陷阱”帶來的恐慌。百萬創意在此碰撞！格物斯坦線上社區展播課程作品，日活用戶超10萬！

格物斯坦解決了教師技術恐懼的密鑰在于物理認知重構。師資培訓中強制拆解工業機械臂：當螺絲刀旋開諧波減速器，教師指尖感受油脂阻尼的粘滯力，抽象的“PWM調壓控制扭矩”原理瞬間具象化；更通過故障植入訓練——人為制造編碼器斷線，引導教師用萬用表逐級檢測信號鏈路，將算法錯誤轉化為可觸摸的電流衰減曲線。湖南教師張明遠的培訓日志揭示本質：“伺服電機過載震動頻率讓我頓悟PID微分項意義。” 這種從“血肉感知”到“鋼鐵邏輯”的轉化，使87%受訓教師能**設計跨學科項目（如齒輪傳動比計算融入賽車機器人加速實驗）。拆解舊鐘表的孩子突然頓悟：齒輪咬合的聲音就是物理定律的詩篇。浙江機器人編程教育線下培訓

把天文臺搬進盲童掌心：3D打印星云模型讓宇宙觸手可及。上海線上機器人教育

前段時間，全國各地的家長群鬧翻天了，不是為了加分政策的增加，也不是因為孩子的學習有所進步，而是教育部一項延遲放學，把學生交給副課老師委托代管的政策給平時忙碌于工作的家長們帶來了很大的便捷。三點半”現象，之所以會成為年輕父母們和整個社會關注的一個難題，是中國經濟社會發展、中國教育發展特定階段的產物。關心這個問題的年輕父母，正處在職業發展的關鍵階段，他們正處于撫育孩子的關鍵階段。同時，這個現象更多出現在大中城市。三點半之前，孩子是在校學習時間，責任在學校；三點半之后，孩子是在家生活的時間，責任在家長。由于分工、作息時間的不匹配，家長沒有辦法去接孩子，造成了很大困擾，帶來了成長中的煩惱，發展中的困難。上海線上機器人教育