點讀編程是格物斯坦機器人有限公司為學齡前幼兒專門創立的通過積木搭建和點讀筆編程教學來掌控自己創造玩具的早期教育益智產品。小加圖點讀筆編程是格物斯坦針對學齡前兒童開發的早起教育益智產品，通過大顆粒積木的搭建方式與點讀筆的編程教學來掌控自己創造玩具的樂趣。適用于3-6歲學齡前兒童，主要開發學生想象力、動手搭建能力和編程邏輯思維能力。只需要用點讀筆輕輕一點，就能讓孩子搭建的物品智能化動起來！充分結合了STEM跨學科的知識點，多方面鍛煉孩子的能力。重學承諾！學員未達成目標可申請課程重啟，0額外費用！比較好的編程創客教室

編程課堂的本質是工程思維練兵場。當學生調試六足救援機器人時，需協同壓力傳感、機械結構與通信模塊，將抽象的數理知識轉化為災場生命探測的解決方案；當團隊設計垃圾分揀機器人時，需構建“顏色識別→重量驗證→決策樹執行”的完整邏輯鏈，在85%準確率的優化中理解算法與現實的鴻溝。少年為獨居老人編程跌倒報警機器人，用加速度傳感觸發網絡呼叫；當女孩操控京劇刀馬旦機器人完成翎子舞，打破性別刻板印象——格物斯坦正以代碼為筆，助中國新生代書寫人機共生的未來敘事。比較好的編程創客教室編程課堂無標準答案！火星基地設計大賽，百種方案齊綻放！

格物斯坦開啟無屏編程啟蒙變革。針對3-5歲幼兒，格物斯坦創新“刷卡式編程”：將代碼指令轉化為實體卡片，兒童拼接“前進卡”“轉向卡”直接控制機器人動作。例如《航海冒險》課程中，刷卡序列指揮船模避開礁石，同步學習方向邏輯與海洋知識。全程脫離電子屏幕，護眼更護腦，ABS環保卡片圓角設計杜絕安全隱患，讓編程啟蒙如搭積木般自然。6-7歲兒童進階“多卡序列編程”：需規劃卡片順序實現復雜任務。如設計《智能交通燈》時，需組合“紅燈延時卡”“傳感器觸發卡”“馬達啟動卡”，形成“車來即停-人走車行”閉環邏輯。課程融入齒輪傳動知識（黃燈閃爍對應減速齒輪運動），培養條件判斷思維，為圖形化編程奠基。刷卡編程與傳統文化深度融合！在《皮影戲機器人》項目中，兒童刷卡操控“孫悟空”揮棒動作（“旋轉卡”驅動齒輪連桿），燈光卡聯動投影色調。卡片紋樣采用剪紙元素，動作庫封裝“云手”“翻身”等戲曲程式，文化傳承中滲透算法序列思維，獲教育部創新案例獎。

小學圖形化編程：從邏輯思維到工程實踐。面向10-11歲學生，課程采用GSP圖形化編程軟件，拖拽模塊即可操控機器人。例如，學生設計“巡線機器人”時，需配置灰度傳感器識別路徑，調整電機轉速實現精細轉向，融合物理傳動知識與條件判斷邏輯。高級班課程如“珍品飛車”項目，要求用陀螺儀傳感器監測車身平衡，編寫防側翻算法，培養系統性工程思維。我們小班教學確保每個學生完成個性化作品，從快樂的游戲式學習過渡到挑戰困難面對復雜問題解決。0元體驗編程課！掃碼領取機器人盲盒，解鎖孩子創造力！

我們為不同年齡段學習者設計了螺旋上升的能力階梯：當8歲的孩子用刷卡編程指揮機器人合唱團演唱《茉莉花》時（聲音傳感器觸發和聲卡片），10歲的學生已用圖形化編程讓機械臂解魔方（顏色識別+運動規劃算法）；而高中生則在開源平臺上開發更硬核的項目——例如深圳中學的“AI守林員”系統：通過LoRa無線組網傳輸溫濕度數據，用TensorFlow Lite部署火險預測模型，當檢測到異常高溫時自動觸發無人機巡航。整個過程見證著能力進化：幼兒建立邏輯序列思維→小學生掌握傳感器協同→中學生實現系統工程開發。北京師范大學的評估報告指出，完整使用格物斯坦體系的學生，在高中階段的工程創新能力同齡人37個百分點。用代碼改造校園！學生團隊開發智能圖書館系統登央視新聞！學齡前編程考級

線下實操+線上輔導！OMO模式保障學習連續性，效果提升60%！比較好的編程創客教室

編程跨學科創新應用：敦煌壁畫動態復原——在“文化編碼”課程中，學生用動作捕捉儀采集舞姿數據，轉化為12個舵機的運動軌跡代碼，使漢服機器人重現“飛天”飄帶舞。絲路美學與運動控制算法的融合，讓文物在機電藝術中重生。微觀世界探索者，初中生改造顯微鏡機器人：編程控制步進電機移動玻片，AI攝像頭自動識別細胞分裂階段，生成動態生長圖譜。生物學觀察與自動化技術的結合，讓科學實驗效率提升300%。聲波雕塑工坊：將聲音頻譜數據轉化為三維模型參數，學生編程控制雕刻刀路徑。當《二泉映月》旋律被具象化為起伏的陶土波紋，音樂、數學與機械工程在代碼中達成藝術共鳴。比較好的編程創客教室