個(gè)性化閱讀推薦系統(tǒng)在智慧圖書(shū)館推行，不僅提升了圖書(shū)館資源的運(yùn)用效率，還大幅提升了用戶的閱讀體驗(yàn)感。基于AI，個(gè)性化閱讀推薦系統(tǒng)能為各用戶推薦感興趣和符合需求的書(shū)籍或資料，激發(fā)智慧圖書(shū)館服務(wù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，同時(shí)還能持續(xù)采集用戶反饋進(jìn)行不斷優(yōu)化，從而保證推薦結(jié)果既準(zhǔn)確又高效。未來(lái)隨著技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，個(gè)性化閱讀推薦系統(tǒng)會(huì)愈發(fā)智能化，進(jìn)一步激發(fā)智慧圖書(shū)館在信息服務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)新活力，增強(qiáng)智慧圖書(shū)館的文化傳播功效，滿足各用戶的多樣訴求。在用戶中建立品牌形 象，可以促進(jìn)用戶對(duì)閱讀推廣品牌認(rèn)知和提升用戶 的閱讀體驗(yàn)。參考科研學(xué)術(shù)助手大概價(jià)格多少

超級(jí)閱讀的本質(zhì)是將由人主導(dǎo)和參與的閱讀活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C(jī)協(xié)同活動(dòng)，人類(lèi)的閱讀記憶越來(lái)越依賴于外部存儲(chǔ)空間，數(shù)字空間成為人們記錄、記憶自己時(shí)間的主要方式。斯蒂格勒認(rèn)為，技術(shù)化就是喪失記憶。人們將本該由大腦記憶的任務(wù)交由機(jī)器完成，不但導(dǎo)致自身記憶機(jī)能的衰退，而且使得記憶趨向機(jī)械化、平面化，如AI書(shū)摘可以快速抓取文章重點(diǎn)并結(jié)合大模型生成文章摘要，但過(guò)度使用可能引發(fā)“認(rèn)知懶惰”問(wèn)題，即讀者缺乏減少**思考的意愿，且AI生成的內(nèi)容可能誤導(dǎo)讀者的真實(shí)記憶。有學(xué)者指出，用海量文本訓(xùn)練的大語(yǔ)言模型實(shí)質(zhì)上是將人的深度慢思考轉(zhuǎn)換為機(jī)器的前意識(shí)的快思考［23］。這使得人們?cè)陂喿x的過(guò)程中越來(lái)越習(xí)慣于接受答案式的快思考，從而喪失主動(dòng)思考的能力和意識(shí)。此外，人們?cè)陂喿x過(guò)程中長(zhǎng)期受機(jī)器數(shù)據(jù)化思維影響，使得思維趨向機(jī)器化［24］。什么是科研學(xué)術(shù)助手均價(jià)人機(jī)協(xié)同促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于如何發(fā)現(xiàn)、提出并 解決深刻的問(wèn)題。

超級(jí)閱讀帶來(lái)閱讀效率、閱讀認(rèn)知、閱讀生存等不同層面和維度的價(jià)值躍遷，其不僅促成高效閱讀的實(shí)現(xiàn)、思維認(rèn)知的升級(jí)、社會(huì)關(guān)系的再造，還使得人類(lèi)的生活方式和行為方式發(fā)生深刻變革。與此同時(shí)，技術(shù)創(chuàng)新引致的超級(jí)閱讀活動(dòng)還可能存在技術(shù)異化風(fēng)險(xiǎn)，如智能鴻溝、認(rèn)知偏差、生命物化等。面對(duì)諸多異化風(fēng)險(xiǎn)，我們應(yīng)充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，積極應(yīng)對(duì)技術(shù)異化帶來(lái)的挑戰(zhàn)與***。超級(jí)閱讀是技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的一種典型體現(xiàn)。然而，用戶在技術(shù)接入、參與、使用、互動(dòng)等方面，因個(gè)體收入、文化程度、地區(qū)性差異、媒介素養(yǎng)、智能素養(yǎng)等因素，人與人之間存在較大差異。

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境與工具便利了大學(xué)生的閱讀資源獲取和豐富閱讀體驗(yàn)，但如何提升深度閱讀理解能力仍是亟待解決的問(wèn)題。文章基于生成式學(xué)習(xí)理論和人機(jī)協(xié)同理論，提出促進(jìn)深度理解與知識(shí)生成的智慧閱讀模式，深度植入自主提問(wèn)策略和游戲化學(xué)習(xí)策略，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證模式的有效性。結(jié)果表明：大學(xué)生在智慧閱讀情境下普遍表現(xiàn)出深度理解反思能力不足，而自主提問(wèn)能夠***增強(qiáng)大學(xué)生的數(shù)字閱讀動(dòng)機(jī)和投入，提升閱讀理解能力；貫穿閱讀前、中、后全過(guò)程的智慧閱讀模式利用智慧學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同的交互式閱讀和協(xié)作式閱讀，促進(jìn)對(duì)閱讀內(nèi)容的深度加工和理解生成。該模式對(duì)培養(yǎng)具備深度閱讀理解能力與批判性思維的智慧讀者具有指導(dǎo)意義。此類(lèi)學(xué)習(xí)者在問(wèn)題設(shè)計(jì)中傾向于遵循“信息提取—局部 關(guān)聯(lián)—簡(jiǎn)單分析”的漸進(jìn)路徑。

在效率價(jià)值方面，高效閱讀、多模態(tài)體驗(yàn)、深度理解將成為個(gè)體閱讀的**特征；在認(rèn)知價(jià)值方面，個(gè)體化封閉閱讀將向多元主體參與的互動(dòng)閱讀邁進(jìn)，閱讀不單是信息和知識(shí)的傳遞，還是知識(shí)的共享與共創(chuàng)；在生存價(jià)值方面，人機(jī)共生的超級(jí)閱讀活動(dòng)將持續(xù)推進(jìn)人的自由***發(fā)展。閱讀是一個(gè)復(fù)雜的信息加工過(guò)程，其不僅包括信息的獲取和感知，還包含含義理解、推理判斷等一系列交替進(jìn)行的認(rèn)知與理解活動(dòng)。閱讀效率提升是傳統(tǒng)閱讀研究、閱讀教育的**議題，其主張通過(guò)閱讀訓(xùn)練提高閱讀速度和效率。在支架式閱讀模式中，提問(wèn)被認(rèn)為是 有效的閱讀支架和認(rèn)知成果；哪個(gè)科研學(xué)術(shù)助手銷(xiāo)售電話

在技術(shù)和需求的雙重驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)改造可以為用戶營(yíng)造線上線下互動(dòng)、開(kāi)放互聯(lián)、知識(shí)共享的信息獲取。參考科研學(xué)術(shù)助手大概價(jià)格多少

在知識(shí)管理方面，人們借助大模型可以使用內(nèi)容自動(dòng)生成、語(yǔ)義理解、文件分析等知識(shí)管理功能，還可以通過(guò)智能體高效管理海量文本、自動(dòng)篩選信息、提煉知識(shí)等［14］。在知識(shí)創(chuàng)新方面，人工智能因擁有類(lèi)人智慧而具備深層次理解和推理能力，其參與知識(shí)生產(chǎn)與流動(dòng)將成為常態(tài)。算法、復(fù)雜神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、自然語(yǔ)義處理、聯(lián)結(jié)、模糊、近似性、概率等構(gòu)成人工智能參與知識(shí)生產(chǎn)的基本邏輯［15］。智慧閱讀向超級(jí)閱讀的躍遷，不僅是技術(shù)層面的深度改造，還是閱讀價(jià)值的延伸與再造。超級(jí)閱讀將有效推進(jìn)知識(shí)生產(chǎn)和流動(dòng)模式升級(jí)、社會(huì)關(guān)系變革，**人類(lèi)文明邁入下一個(gè)階段。參考科研學(xué)術(shù)助手大概價(jià)格多少