選用玩具數量適宜、確保質量

  不同年齡段的幼兒其發展水平也不相同，認知能力、動手能力、人際交往等都存在差距。不同年齡段的幼兒對玩教具的要求也不相同。在中、小班幼兒的故事課中傾向于看圖片和手偶表演，而大班幼兒則適合用操作式圖片和戴頭飾、分角色表演。一般來說，中、小班幼兒的學習方式是通過觀察、模仿、體驗、游戲來學習的。而大班幼兒是通過觀察、模仿、操作、體驗和與他人（教師、同伴）相互作用來學習的。為中、小班幼兒提供的玩教具既要美觀有趣，又要調動幼兒的多種感官，讓幼兒在體驗和游戲中學習。為大班幼兒提供的玩教具，要在此之上滿足幼兒動手操作的需求，促進幼兒之間相互合作、相互交流、共同學習。 50歲以前開始玩成人益智玩具的人老年癡呆的發病率只有普通人群的32%。青山區兒童小型玩具批發

根據幼兒年齡特點、教育目標和內容選用玩具

  教師在組織教育活動中要根據幼兒年齡特點、活動目標和內容來選用玩教具，既要考慮玩教具在哪些環節來使用，又要考慮如何運用可以收到好的教學效果。切忌因為選用玩教具的種類過多，或選用樣式不當不能起到提高教學效果的作用，或是因為選用不當分散幼兒的注意力，影響教學效果。

  例如，一位教師為了能夠在課堂上吸引幼兒的注意力，在導言部分展示了一個角色玩偶，她告訴幼兒***請了一位“小客人”，可是她在接下來的教學活動中沒有絲毫聯系到這位“客人”，就仿佛“客人”從未來過。有的幼兒看看老師，又看看“客人”，表情很疑惑。既然這類玩教具與活動無關，就不要出示。還有的教師在課堂上準備了很多的玩教具，從多媒體課件到玩偶、操作卡片、頭飾，活動過程中讓幼兒目不暇接。活動中孩子們玩了個不亦樂乎，可是對幼兒的知識經驗、能力、情感的培養卻未見成效。

   可見，過多地使用玩教具會分散幼兒對學習內容的關注，并沒有收到好的教學效果。對玩教具的使用不宜過多，也不能過簡，要根據自己的教學內容、環節、合理安排，使用得當，充分發揮玩教具的輔助作用。 江岸區益智玩具制造廠家在孩子成長的每一個階段中，思想有不同水平的成熟度。

第四代      折疊 特點   比起第三代智能早教玩具，第四代兒童益智玩具有如下特點:

1.在原來的基礎上增加了彩色顯示屏,讓寶寶可以更直觀的看動的看動畫視頻,從而增強寶寶對教學資料的接受度.

2.機身的內存也從原來的1G擴大到4G 或8G及16G以上,從而**提高了教學資源的豐富和度.

3.電池也有升級,由原來的AAA干電池,升級為更環保,更安全的可充電鋰電池(或聚合物電池),也增加了電池的保護電路,從而更安全.

4.體積也有做小,方便寶寶的攜帶方便.

隨著國內人民生活水平不斷提高，家長越來越多的關注兒童的身心發育，越來越多的父母認識到了嬰幼兒早教的重要性，伴隨各類早教機構的出現!各位年輕的家長提供了更好的嬰幼兒早教條件，但是費用高、時間緊等諸多因素，使得更多的父母選擇了早教玩具。

0-10歲：正方體積木

0~3歲的孩子適合色彩鮮艷的統一形狀的積木。這個階段孩子的空間概念還未發育到一個成熟水平，因此能夠提供充分視覺刺激的多彩的積木是比較好的選擇。

在他們空間意識慢慢建立的過程中，即便沒有積木，孩子也會將很多東西堆放在一起。因此，多彩的、形狀規則的方形積木變成了比較好的選擇。

這類標準尺寸的積木能夠提升孩子的手眼協調能力，增加孩子對積木的興趣，簡單地刺激孩子開始掌握一些壘積木的技巧，增加孩子的自信心，更別提它對于孩子知覺和認知水平所發揮的鍛煉作用，記住，用得好的話，可以一直持續到10歲呢！

所以，看似簡單的方形積木其實大有用途。家長可以根據孩子所需要鍛煉的能力，選取合適的主題進行操作。

幼兒的早期教育只能是在玩中學，切莫只學不玩或多學少玩，就違背了兒童教育學和兒童行為科學的規律。

Ⅲ、建筑設計 ：包括室內設計和室外設計，室內設計主要突出教育的基本功能空間，通過日常生活中促進孩子德智發展。室外設計主要強調“寓教于樂”，在游戲中釋放自然天性，促進幼兒身心健康發展。室內設計：室內設計包含的內容非常多，在使用功能已組織好的前提下，相當關鍵的內容包括細部構造設計和生活用房設計。半開放式空間是南方建筑設計中必備元素，不僅能適應天氣的變化，也提升了空間的豐富性和靈活性。設計當中要注意空間的銜接與過渡，創造符合幼兒生理尺度及心理要求的空間。室外設計：幼兒園室外建筑具有雙重意義：既要有學校的學習氣氛，又要有游樂場的歡樂氛圍。

父母給孩子選擇的玩具或者游戲類型，必須要適合孩子年齡和成熟度。江岸區益智玩具制造廠家

一握就響的“響環”、按鍵就發出各種動物聲音的“小鋼琴”等能刺激發展孩子的聽覺。青山區兒童小型玩具批發

插槽式的積木**復雜的當屬下面這類“開鎖式”了，它是插槽式積木的例外：適合5-8歲的學齡孩子們。因為每一個柱子上還有不同的卡齒，孩子在玩的時候需要及時操控積木改變方向以能**終落到底部。

這就需要孩子有“問題解決”的思維，發現失敗落不到底部的時候，能夠思考問題所在，在腦中構架一個空間結構，然后判斷哪一個積木能夠解決問題。這個非常合適刻板行為比較嚴重的孩子。解決問題需要相對靈活的思維，小積木也能幫助他們初步接受靈活變化的方案！購買這類積木的時候要注意考慮孩子的思維水平和操作水平，制定好鼓勵孩子操作的策略（如社會性強化物或者代幣系統）之后再購買一組嘗試。但我們需要注意的是，過于困難的教具很容易激發孩子的畏難情緒和挫敗感，家長要做好心理準備。 青山區兒童小型玩具批發

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