技術體系作為一種多項數字技術的綜合應用，元宇宙技術體系將呈現***的集成化特征。一方面，元宇宙運行的技術體系，包括了擴展現實（XR）、數字孿生、區塊鏈、人工智能等單項技術應用的深度融合，以技術合力實現元宇宙場景的正常運轉；另一方面，元宇宙將與生產活動具有更加緊密的關聯性，因此元宇宙技術體系將接入更多不同的產業技術，產業技術將成為元宇宙技術體系的重要組成部分。連接體系隨著新一代信息技術的持續深入，社會發展將日益網絡化，元宇宙的連接體系拓展過程正好與社會網絡化這一趨勢相遇。元宇宙的連接體系主要包括內部連接和外部連接兩部分。內部連接，即元宇宙內部不同應用生態之間的連接；外部連接，即元宇宙與現實世界的連接。從學科教育向職業教育、藝術教育、終身學習等領域滲透。長豐推廣元宇宙課堂服務保證

版權保護：教師上傳的虛擬課件、實驗設計等內容通過區塊鏈記錄創作信息，引用時需支付版權費，激勵質量內容生產。數字孿生技術：創建“數字孿生校園”，虛擬場景與真實校園實時同步。請假學生可通過數字分身進入虛擬教室聽課，與現場同學實時互動。三、應用場景與案例學科教育：科學實驗：美國加州大學伯克利分校在元宇宙中建立虛擬粒子加速器，學生可隨時進行粒子物理實驗模擬，節省時間和成本。歷史與地理：北京某中學利用AR技術將教室墻面轉化為“北宋汴京街景”，學生“走進”虛擬街道與商販互動，系統同步彈出“活字印刷術”等知識點。地理課上，AR在教室地面投射3D地球模型，學生用手勢旋轉地球，觀察板塊運動。蚌埠設計元宇宙課堂咨詢鄉村學生可通過VR設備“進入”城市名校課堂，緩解教育資源不均衡問題。

第四，如何保護隱私和數據安全，元宇宙的發展，需要搜集人們更多的個人信息，保護個人隱私和數據安全將是一個非常大的挑戰 [66]。韓國元宇宙項目**學者，三星、LG、“現代”汽車等企業元宇宙項目**金相允博士在新書《元宇宙時代》中，為人們解析了元宇宙時代的風險與挑戰：風險一：抵御問題的能力不斷降低風險二：對不確定性獎勵的癡迷風險三：數據化一切風險四：擁有的一切都不屬于任何人風險五：“封號”不等于“死亡” [67]《中國電子報》文章指出：“元宇宙對國家間競爭可能會產生重大戰略影響，對***、社會等領域產生潛在風險。” [68]

在Roblox給出的元宇宙***包含八大要素，分別為身份、朋友、沉浸感、低延遲、多元化、隨時隨地、經濟系統和文明。目前，公認的元宇宙**屬性包含以下幾點:(1)無邊界性(boundless)一方面，無邊界性體現在元宇宙消除了物理形態的障礙，是一個無盡的空間，對可以同時使用它的參與者人數、可以進行的活動類型個數等沒有任何限制。另一方面，無邊界性體現在元宇宙比當前的互聯網平臺擁有更強的可訪問性上，他是開源開放的。(2)永續性(persistent)元宇宙的永續性體現在兩個方面:一是元宇宙不存在“關機”或“重啟”等操作，用戶可以隨時在世界任何地方利用裝置自由地與元宇宙連接，保證用戶的體驗感是連續的，使元宇宙成為與現實世界并行的平行世界；二是元宇宙不會停止或被重置，而是以開源的方式無期限地持續發展下去。學校可創建“數字孿生校園”，虛擬場景與真實校園實時同步。

***，如何確立元宇宙運行的基本框架，元宇宙是現實經濟社會的場景模擬，其中涉及到價值觀念、制度設計和法律秩序等一系列基本框架選擇問題。第二，如何避免形成高度壟斷，元宇宙場景的實現，需要巨大的人力和物力投入，同時又要實現超大規模的連接，因此元宇宙具有一種內在壟斷基因。人們需要避免元宇宙被少數力量所壟斷。第三，如何維系現實世界和元宇宙之間的正面互動關系，也就是用好元宇宙這把雙刃劍，謹防人們沉浸在元宇宙場景中不能自拔，要發揮元宇宙的積極作用。在虛擬解剖課中，學生可360度觀察人體結構，用虛擬手術刀逐層解剖。蚌埠設計元宇宙課堂咨詢

通過虛擬現實技術，學生可以“親歷”歷史事件，增強對歷史的理解和記憶。長豐推廣元宇宙課堂服務保證

清華大學新聞學院沈陽教授元宇宙是整合多種新技術而產生的新型虛實相融的互聯網應用和社會形態，它基于擴展現實技術提供沉浸式體驗，以及數字孿生技術生成現實世界的鏡像，通過區塊鏈技術搭建經濟體系，將虛擬世界與現實世界在經濟系統、社交系統、身份系統上密切融合，并且允許每個用戶進行內容生產和編輯。國藝術研究院副研究員孫佳山當現實空間遇到虛擬空間，除了要關注技術發展帶來的變革，更需關注“價值”本身的意義，要將有序的政策監管納入其中，保障行業健康有序發展。 [長豐推廣元宇宙課堂服務保證

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